基于奥苏伯尔教学法的药用植物学本科教学改革探索.pdfVIP

2012 N0．19 ； J。。tJ。Herald 科 教 研 究 基于奥苏伯尔教学法的药用植物学本科教学改革探索 陈幼竹 (广东药学院 广东广州 510006) 摘 要：药用植物学作为中药专业一门重要的专业基础课程，和中药化学，中药鉴定学以及中药调剂学等密切联系，是实践性和应用性要 求较高的一门课程。然而。当前许多教师在教学过程中仍采用单一教学模式，缺乏学生合作讨论及实践寻重要环节，不利于学生动手能力 的培养。本文详细阐述了奥苏伯尔教学法在药用植物学本科教学改革中的应用，以期 为我国药用植物学的教学改革做 出有益探索。 关键词：奥苏伯尔教学法 药用植物学 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：l673—9795(2012)07(a)-O072—01 药用植物学作为中药专业一门重要 的 2基于奥苏伯尔教学法的药用植物学 的地下部分是茎，麦冬是根，肾蕨地下的块 专业基础课程 ，主要内容包括以下三部分 ： 本科教学改革 状结构是茎 。(2)第--4,组结论：鱼腥草的地 (1)植物的形态；(2)植物的内部构造 ；(3)植物 药用植物学新课 改的提 出，加上知识 下部分是根 (理由是该结构细长和 多条)，麦 的分类 。该课程的主要任务是为了准确鉴 经济时代所倡导的素质教育更要求我们应 冬的地下块状结构是块根，肾蕨是块茎。(3) 定 出中药 原植 物种 类 以保证 药材来 源 可 用有意义得学 习取代传统 的机械学 习。奥 教师总结：鱼腥草的地下部分应为根状茎 ， 靠 ，深入调查和研究药用植物资源以扩大 苏伯尔的有意义接受学习理论及其讲授法 虽然其形态和根极其相似 ，但该结构具备 其利用范 围及保护 该类资源 ，运用学科 规 给当前药用植物学本科教学改革提供 了一 明显的节和节间，节上轮生细根，满足茎的 律寻找和开发新药物资源。当前 ，我 国药用 定的借鉴 作用 。 特征结构 。麦冬的地下部分应为块根 ，属于 植物学本科教学 中普遍存在重讲授轻动手 2．I课件演示法结合讲授法优化药用植物 须根变态膨大 的结果 。肾蕨的地下部分是 训练 、重理论轻实际等 问题 ，因此 ，深化药 学课堂教学f 根状茎，根状茎上生有匍匐枝 ，其上再生小 用植物学本科教学改革迫在眉睫 。奥苏伯 奥苏伯尔所提倡的讲授法不 同于传统 块茎 ，芽眼可萌发而形成新植株 。通过以上 尔教学法作为一种较先进 的教学理念 ，将 意义上的填鸭式教学法 ，其更注重 的是学 教学过程 ，学生初步掌握 了根和茎的区别， 其运用到药用植物学本科教学改革 中是极 习者 、讲授者以及讲授环境的有机结合。而 之后任课教师布置课外作业 ，让学生课后 其有意义的尝试…。 药用植物学作为一门实用性较强的课程 ， 到图书馆查询各种变态根和变态茎的特点 单纯 的理论讲授显然不能使学生完全掌握 并罗列出校 园中具备上述结构的相关植 1奥苏伯尔教学理念概述 专业理论与技 能。实际教学过程 中，适 当的 物 。在该知识点的实际讲授过程 中，教师可 奥苏伯尔作为美 国著名教育心里学专 使用现代信 息技术 ，将课件演示法和讲授 把采摘过来的不 同植物依次展示 ，比照其 家，提 出了著名的奥苏伯尔教学理念——有 法结合起来 。例如，教师可通过课件演示药 作业 中罗列的植物 ，并给予一一点评 。 意义学习理论 ，即通过运 用认 知的观 点对 用植物学教学 内容给予学生对本课程一个 人在实际教育环境下 的有意义言语学习活 系统清晰 的把握 。 3结语 动进行 了直接研究 ，取得 了极高成就 。 2．2在课堂教学过程中渗透元学习教学 综 上所述 ，只有 药用 植物 学的教 学内 1．