翻转课堂助力小学信息技术教学.pdfVIP

·环境构建 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.03.040 翻转课堂助力小学信息技术教学 ◆国荣 付婷婷 孙站英 摘 要 信息技术课程作为一门技术性学科，要求学生多做、 间留给学生自主练习、辅导答疑。在这种教学模式下，学 多练。将翻转课堂运用到信息技术课堂中，可以更好地提高信 生有充足的时间进行上机操作，教师有充足的时间指导学 息技术课程教学质量。 生进行练习。由此看出，翻转课堂这种教学模式非常适合 关键词 翻转课堂；信息技术；教学模式；PowerPoint 操作性较强的科目的学习 [2]。 中图分类号：G623.58 文献标识码：B 教师专业本身 信息技术课程的任课教师具有扎实的 文章编号：1671-489X(2015)03-0040-02 计算机功底，通常都具有很强的计算机操作能力，因此， 无论是微视频的制作、平台的开发还是资源的上传，都不 1 问题的提出 会存在技术上的问题，这些反而是信息技术教师所擅长的。 信息技术发展迅猛，逐渐渗透到各个领域中，也成为 教师可以依靠自身优势制作教学资源、开发教学平台，供 学生必须掌握的一门技术。但由于现行的考试制度导致学 学生学习。教师在增强了本学科的教学效果的同时，还实 校、家长以及学生对其的重视度远不如语文、数学、英语 现了自身专业的发展。 等科目，基本不会在课后花时间去消化课上的知识点。针 学生的情况 对于信息技术课程本身的内容而言，一 对这一问题，笔者进行了思考，认为教师必须改进现在的 味地讲解会使得学生感到枯燥乏味，学生通常对上机操作 教学模式，增加学生的操作练习时间，以提高学生的信息 的积极性高。当学生自主实现某个操作、完成一件作品时， 技术操作能力，又不能加重学生的课业负担，即实现让学 这种成就感也会促进他们对信息技术课程的学习。课堂的操 生以轻松愉快而又有效的方式进行学习。通过查阅文献以 作练习、学生之间的课堂讨论、教师的积极引导都会大大提 及自身的实践，笔者认为将翻转课堂这一全新的教学模式 升学生的参与度，学生的参与反过来会促进课程的学习 [3]。 运用到信息技术课堂中可以解决现存的问题，同时还可以 通过以上的分析可以得出，无论是从信息技术课程的 达到为学生减负提效的目的。 内容、教师的自身专业还是从学生的学习情况来看，翻转 2 可行性分析 课堂的这种教学组织形式都很有利于信息技术课程的学习， 翻转课堂自身的特点 翻转课堂就是在信息化教学环 它将知识的内化过程放到课堂当中，有助于学生对知识的 境下，学生以观看微视频的方式学习需要掌握的内容，把 理解与掌握。下面结合实例实施整个翻转课堂的教学过程。 更多的课堂时间留给师生交互，其创新之处在于它将现有 3 “走进幻灯片的世界”教学设计 的课堂教学过程颠倒过来：将原本课堂上需要讲解的知识 教学目标分析 掌握启动 PowerPoint 程序的方法；能 点以微视频以及其他学习资料的形式传送给学生，放到课 新建一张新幻灯片，学会插入新幻灯片；掌握在幻灯片中 下学习，让学生自行观看；在课堂上，教师针对学生中存 输入文字、插入艺术字、插入文本框的方法。 在的问题进行答疑，组织学生进行讨论。这一教学形式最 教学重点：能制作简单的幻灯片。 大的优势在于：大大增加了师生互动交流的时间，因此教 教学难点：输入文字及修饰文字，插入艺术字及文本 师会有更多的时间帮助学生解决问题、进行答疑 [1]。 框的方法。 教学内容本身