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教学方法研究 2015 年第03 期 写算 浅谈初中物理教学方法 陈艳红 (贵州省长顺县种获中学 550700) 物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系 测量”、“电冰箱中的物态变化”、“生活中的光现象”、“自制指南 紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为 针”等，都离我们的日常生活相当近。教学之余，我们 按照新课 趣味性等特点。在我们的实际教 、实践新知识。 研究对象，具有科学性、实用性、 程标准要求，布置学生利用生活经历来探究新知识 学中，教师应该根据不同的课堂教学内容采取多种手段调动学生 又例如：在讲到“声现象”时，笔者要求学生调查家乡的噪声现状， 的积极性，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材 鼓励学生调查了解当地噪声严重的企业，根据各种噪声研究减弱 为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学 和防治方法．给这些噪声严重的单位提出建议；在学习了“光现 生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应 后 。在 象” ．笔者让学生到校外广泛了解光污染及光污染的治理 用于解决实际问题。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理教 学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大 学的几点体会。 雾，房屋上的自霜．两藏的雪山，树枝上的冰凌；展示春天到来 一、创设情境，激发学生学习动机 时，冰雪融化成水：展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白 “兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的 气遇冷变成小水滴等现象，创设出“雾、霜、雪、冰是怎样形成的” 一切现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究。因此，教 ”、 ”等一系列物理问 “水为何会变成白气 “白气又为何会变成水滴 师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，根据学生的认知特点和 题情境，让学生在问题情境巾产生疑问，发现问题，提出问题。笔 规律在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生 者通过不断尝试．从学生学习的每一个方面展开探究活动，一方 隐藏在内心深处的求知欲．激发他们的学习兴趣，培养起他们的 面使学生更好地领忻科学思想和精神，经历发现科学的过程，另 创新意识。如在上“声音的产生与传播”时，笔者事 准备了一些 一方面激发了学生的学习兴趣，为其终身发展夯实了基础。 常见乐器．让学生观察乐器发声时出现的现象，亲身体验发声的 四、立足基础，分层次教学，做好拔尖补差工作 变化。 作为公办初中学校，我们的工作责任是完成九年制义务教 教师还要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发 育，同时又要向高一级学校输送好的生源。针对这种情况，我们首 学生的学习兴趣，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实 要让学生过关，教学中要瞄准中考试题中的前90 分基本分。因 践性。如在“沸腾”这一节课中做了一个湿的纸盒放在点燃的酒精 此课堂教学的目标要面向全体学生，基本知识的讲授与分析要细 灯上不会燃烧的实验：在“大气压强”一节课中做了一个把硬纸片 致到位，不能华而不实。在此基础上，适当拓宽知识的深度、广度， 放在装满水的杯子的杯口上，用手按住倒置，纸片不下落的实验， 让吃不饱喝不足的学生能尝到鲜、品到甜；对于后进生，要尽力做 使学生感到好奇，激发了学生强烈的学习动机。 好他们的思想转化工作，平时的练习则以基本题为主，这样可以 二、在实验教学中培养学生的学习热情