浅谈高三历史复习备考.pdfVIP

学研究 浅 谈 高 三 历 史 复 习 备 考 韩丽丽 （辽宁省鞍山市鞍钢高中） ： ，教 ，对 材的阅 摘要 在新课程背景下，高三历史复习要以考纲为准 录记住。这就要求学生在复习中一定要多读 材 材为本，材料为辅，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复 读至少要达到五遍，而且不留死角，引言、小字、插图、表格、 ，全面提高 （ ，才 习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性 地图等都要仔细看 近几年图表题增多）。知识记忆准确了 学生的综合素质和能力。 能做到 “胸有成竹”。历史学科能力的考查是以扎实的历史知识 ： 多元史观；科学训练 为基础的，即便是解答对历史思维能力要求很高的理论性材料 关键词 基础知识；整合教材； 在新课标高考的形势下，历史高考命题一直注重考查学生 分析题，如果没有全面准确地掌握相关的历史知识，能力的考 对历史基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学 查和培养就成为无本之木，无源之水。总而言之，只有扎实地 历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的 掌握历史基础知识，多阅读历史材料，才能应对高考命题的不 能力。具体的能力考查如：获取和解读信息的能力，迁移和运 断发展变化，以不变应万变。 用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探讨问题的能 二、整合教材，专题史 “变”通史 力等等。高考命题运用新材料、创设新情境、新视角、设计新 目前高中历史新课程是以专题史的形式展现的，政治史、 问题，源于 材，又高于 材，并且贴近现实生活，体现时代 经济史、思想史。古今融会贯通、中外联系，异彩纷呈。但是 感，这也体现了高考命题的主导思想。但是高考历史想得到高 专题史的不足之处是不利于培养学生的时空观。在历史二轮复 分并不容易，从近几年的文科生卷面答题情况来看，历史学科 习时，可以按通史体系重新整合三个模块的内容，构建不同时 丢分的原因有：一是基础知识掌握不牢固，经常是张冠李戴、 期的历史阶段特征。整理同一时期的政治、经济、思想文化等 历史概念混淆、分不清历史现象与本质等；二是解读历史信息 模块的知识，这样在具有一定历史知识基础上归纳不同时期的 的能力差，不会从材料中获取有效信息、读不懂问题等；三是 阶段特征，构建立体知识网络，纵横交错，使学生对 材又有 答题不规范，思维混乱、车轱 话、完全照抄材料、答题口语 了新的认识，提升了学生综合能力。 化等。这种情况使许多同学感到茫然，不知该如何进行历史复 我们以先秦时期为例： 、有 获。笔者就高 （ 习备考，不知怎样才能在复习中提高效率 阶段特征：夏商西周 约公元前2070 年—前770 年）是中 三历史复习备考谈谈自己的想法，以供参考。 国奴隶社会时期，夏朝是中国奴隶社会形成时期，商朝是中国 、 ，夯实历史基础知 奴隶社会发展时期，西周是鼎盛时期。在这一时期形成了农耕 一 仔细研读 《考试大纲》，回归教材 识 “以 《考试大纲》为准，以 材为本”是高考命题的基本原 经济的雏形，建立了以血缘为纽带的政治制度 （ 袭制、宗法 则。认真学习 《考试大纲》，做到有的放矢。对考纲的研究请注 分封制等）。 、题型示例。 （ 意三方面：能力要求、知识范围 春秋战国 约公元前770 年—前221 年）是中国奴隶社会 要想取得理想的成绩，就必须回归 材