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审计广角 浅谈基于应用型人才培养的审计教学改革 内蒙古商贸职业学院 张燕 摘要:我国社会主义市场经济的发展越来越需要具有高理论修养 乏相关的审计实践考核人才，缺乏组织学生进行审计实践应用的能力， 和高实践能力的综合性审计人才。但我国目前高等院校在审计课程教 使学生实践能力考核制度难以实行。 学方面存在大量不足，不能满足市场经济发展所需应用型审计人才的 二、应用型人才培养理念下的审计教学改革措施 需求。本文主要分析我国现今高等院校审计教学理念、模式、方法等方 (一)在应用型人才培养理念下实现教学模式教学方法的创新 面存在的不足和弊端，并将应用型人才培养理念注入到高等院校审计 牢固树立应用型人才培养观念，明确审计教学培养应用型人才的 课程的教学之中，提出具有针对性的课堂教学改革模式与方法，从教学 目标，在审计教学过程中不断摆脱传统教学观念的束缚，革新教学模式 理念方式的改变、师资队伍的建设和课堂实践教学等方面入手探究应 和教学方法。采用案例型审计实践教学方法，激发学生学习兴趣和积 用型人才培养理念下的审计教学创新措施。 极主动性，引导学生开拓思维，提高决策能力，案例选择注意适用性和 关键词:应用型人才培养 审计教学 改革 系统性，循序渐进，层层突破，培养学生的审计思维与想象能力，为审计 实践操作做铺垫。采用模式化教学方式，在课堂教学中将理论知识讲 审计学是一门理论性和实践性都很强的学科，审计学教学的主要 述与实践教学紧密结合，课堂主要内容包括听讲、自学、实验和设计创 目的是使学生牢固掌握审计基础知识理论各种复杂的审计实务方法， 新等，利用审计案例让学生了解审计操作的主要细节环节，审计案例教 并在理论基础上使学生得到审计实务操作能力和操作技巧的锻炼，提 学实施的效果关键在于案例的适用性与可操作性。审计案例选择原则 高学生在审计工作中必不可少的问题判断分析能力、事务处理能力和 应是既要符合审计教学目标，又适合学生的课堂学习，而教师在课堂又 审计职业适应发展能力，让学生达到应用型人才的标准要求。但目前 能够驾驭机具代表性的案例。在教学过程中，应尽量避免选取与实际 高等院校财务审计专业方面的教学存在的大量不足，严重限制了应用 相脱节的案例、过于简单陈旧的案例。应考虑教材内容、教学目标、教 型人才培养目标的实现，我国处在社会主义市场经济发展的重要时期， 学进度、学生具体情况、我国审计环境等因素进行审计案例的选取。在 越来越需要更大数量的应用型审计人才，因此在我国高等院校财务审 课堂讲解审计理论时，可选取较小的案例。在讲解审计实务操作时，则 计专业部门开展应用型人才培养课堂教学创新具有必要性和重要性。 可通过综合案例的讨论分析，达到对具体审计方法和审计程序等实务 切实考察我国高等院校财务审计专业课堂教学中存在的限制因素，针 操作知识的理解和掌握。最终保证学生课堂学习的效率和质量。 对各种不足提出解决方案，用应用型人才培养理念逐渐实现课堂教学 (二)加强师资队伍建设，提高教师团队素质 模式方法的创新对于实现应用型审计人才培养的目标具有重要意义。 校方任用引进具有高水平审计实践能力的教师，在审计课堂上将 一、现行审计教学模式在应用型人才培养方面存在的不足与弊端 熟练掌握审计理论知识、审计法、审计相关规则和技巧作为主要授课内 (一)审计教学理念、模式、方法落后 容，引导学生开阔视野，积极了解审计市场，要求学生密切关注审计理 审计课程课堂教学实践中只局限于书本知识理论的讲解，而且沿 论及审计实践操作的发展动向，保证审计教学的灵活性。定期对审计 用传统的老师讲授学生接受的陈旧教学模式，缺乏课堂教学创新意 教师团队进行教学能力培训和考核，积极促进教师团队深入市场调研， 识。重理论知识讲解轻实践应用能力锻炼的教学模式是学生基本没有 加强沟通交流，使教师团队素质得到整体提升。教师应始终坚持应用 参与审计实务操作锻炼的机会，而且教为主学为辅的教学方法容易使 型人才培养观念，在教学的同时自己应不断总结工作经验以及教学成 学生丧失课堂学习的兴趣和积极性，导致既没有实践应用锻炼机会，也 果，不断实现教学方法的创