浅谈技工学校电工专业一体化教学的必要性.pdfVIP

科技论坛 ·7 · 浅谈技工学校电工专业一体化教学的必要性 尚晓新 （河南省开封市技师学院，河南开封 475004 ） 摘 要：一体化教学是近年来职业教育采用的一种行之有效的教学方法，它不仅可以使学生的理论知识通过实践及时得以消化吸 收，从而达到学以致用的目的，而且可以对职业学校双师型队伍的建设起到巨大的推进作用。 关键词：一体化教学；实施；技能；主导 什么是一体化教学？所谓一体化教学，就是利用先进的教学方法和 的理论教学很难激发学生的兴趣，很难引导学生积极参与到教学活动 教学手段，把理论教学与实践教学有机地融合在一起，把培养学生的职 中来，使学生成为课堂教学的主体。同时教师在教学活动中也只是一名 业能力作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整 知识的传授者，教师的实际操作技能失去了发展的机会。而作为职业技 体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。并 术教育的教师，不仅要具有系统的理论知识，更要具备较强的操作技 可对教学效果进行科学，合理和规范化评价的一种先进的教学模式。 能，这样才能在教学工作中得心应手。 在技工学校电工专业的教学大纲中，理论课与实习课教学分得十 我们再来看看电工实习课教学的特点。电工实习教学是重要的实 分清楚，前者与后者分别由教务科与实习科实施，两者看似井水不犯河 践性教学环节，对学生加深理解电工基本理论，掌握实际操作技能，培 水，实则不然，本人二十多年先后从事电工实习课与理论课教学，发现 养动手能力具有重要作用。传统的教学模式，往往是先集中上理论课， 电工专业的教学很有必要开展一体化教学。 实习课安排在后期进行，或者是实习课与理论课穿插进行，由于理论课 技工学校维修电工专业开设的课程有《电工基础》、《电子技术基 与实习课的内容在时间上不衔接，所以电工实习也存在与电工理论课 础》、《电机与变压器》、《电工仪表》、《电工材料》、《安全用电》、《维修电工 脱节或重叠的现象。例如，按实习教材《维修电工生产实习》进行“三相 生产实习》等等。其中《电工基础》是抽象性、实验性、专业性和实用性较 异步电动机接触器与按钮双重联锁正反转控制线路的安装”课题的实 强的课程，而《电子技术基础》内容也十分抽象，知识点多、难理解，同时 训操作时，却发现与该课题有关的理论知识学生还没学到，或者是已经 它又具有很强的实践性。《电机与变压器》是维修电工专业的专业课，要 学过，但由于终究是纸上得来终为浅，学生没有理解。这样，实习教师不 求学生既要掌握变压器、异步电动机、直流电动机的结构、原理、主要特 得不花费相当多的时间再对学生进行理论知识补课，然后才能进行实 性，使用和维护方面的理论知识，又要具备分析、判断、解决变压器、电 习课教学。这就造成了教师的重复劳动和时间的浪费，影响了教学效率 动机故障的能力和进行电动机实验的能力。所以它也是一门理论性和 和效果。这种现象从客观上要求我们必须把电工理论课与实习课的教 实践性很强的课程。而《电工仪表》的实用性则可以把它比作电工的眼 学有机地结合在一起，进行理论与实习一体化教学。这样，我们不仅可 睛，因为电不像一般物质那样能看得见，摸得着。另外，电力系统的运行 以培养学生的动手能力和实际操作能力，而且可以激发学生的学习兴 或电气设备的维修都离不开电工测量！必须重视实物教学和实验教学，趣，加深对所学理论知识的理解和记忆。一体化教学一方面避免了单一 密切与生产实习相结合，才能使学生真正学好和掌握电工仪表与测量，化课堂教学，形成了多种教学模式、多种教学手段相结合的丰富多彩， 达到正确选用仪表进行合理测量的目的。《电工材料》是电工专业技术 生动活泼的课堂氛围，突出了学生动手能力的培养，突出了学以致用的 基础课。电工材料属于功能性基础材料，是电气、电子工业赖以生存和 目的，充分发挥了学生的主体作用，学生可以通过独立完成电工实习课 发展的物质基础，它为电能生产、传输、分配、控制和应用提供重要的物 题，自主进行学习，自己动手来掌握知识，在自主学习过程中学会学习。 质保证。所以电工材料的选择和应用成为电工技术十分重要的课题。这 另一方面，在一体化教学过程中，学生面临要独自完成的课题，更容易 门课程也就具有了很强的实践性，学习时必须从实际出发，与生产实践 发问，这一点