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122 邢倩 古忠民：网络时代多媒体教学中的干扰及对策 第22期 网络时代多媒体教学中的干扰及对策 邢倩 古忠民 华中科技大学教育科学研究院 武汉 430074 摘 要 在提高大学课堂教学质量上，多媒体发挥了积极作用，熟练掌握和灵活应用多媒体进行课堂 教学也是信息化教育对教师的基本要求。然而在具体的教学实践中，由于各种生理、心理、技术、 环境等因素的影响，并没有达到预期的效果。结合教学实践，讨论多媒体教学中的干扰 ，并在此基 础上提 出一些对策。 关键词 多媒体；多媒体教学；干扰 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2008)22—0122-02 Interferenceand Abstract Multi-media plays an active role in improving the quality of university education，In order to master and apply multimedia teaching flexibly， teachers must identify its function as a basic requirement．However， it can’t achieve its effect in experience because of some reasons， such as influence of physical， psychol0gica1， technicaland environmenta1． Combinedwith teaching practice．thiSpaper discussed the interferenceofmulti-media teaching，andmadea number ofcountermeasures． Keywords multimedia；multimedia teaching：interference AuthorsaddressHuazhongUniversity of ScienceandTechnology，Wuhan 430074 多媒体技术的发展给课堂教学的变革提供了物质基 为2大类：可控干扰和不可控干扰。 础，随着教学条件的逐渐改善，多媒体课堂教学中的问 1．1可强 教育者对信息源的质量起着决定的作 题同时也暴露出来。认知心理学认为，人类获得知识的 用。在教育信息传播过程中，教育者作为组织者和把关 过程是通过人的外部感官把信息传递给大脑，再由大脑 人，如何筛选信息、去除干扰信息就显得十分重要。而 综合分析后形成知识 。在理想的教育传播过程 中，教 教育者具备怎么样的知识、技能和素质，对教学效果的 育者通过传播通道把教育信息传递给受教育者，产生预 影响很大。 期的传播效果，但实际上传播过程要受到各种生理、心 教育者所具备的专业知识及相应的结构体系会对教 理、技术、环境等因素的影响，并不能达到理想的传播 育信息的传播造成影响，当其对专业知识掌握不是很好 效果，这些影响因素就构成教育过程的干扰 。 时，就会对教学过程形成干扰 。教育者所具备的语言传 信息化时代的到来，对教育者提出更高的要求。一 播技能的不熟练会对教学过程形成干扰，其非语言传播 方面，教育者必须注意克服存在于教育过程中的干扰， 技能 (包括姿势、感情、动作等)运用不恰当也会对教 以保证传播 内容的有效性，达到预期的传播效果；另一 学过程形成干扰。另外还有提问技能、讨论技能、评价 方面，对这些干扰，教育者应该怎么样做，有什么样的 技能等，这些技能运用不当也会对教学信息的传播形成 对策 ，以及怎样利用这些干扰 ，都是面临的问题 。因 干扰 。 此，对教育传播过程中干扰的研究就显得很重要。