选修单元七.doc

選修單元七 文學作品的人物形象 示例三 一、學習目標 探討不同文學作品中的人物形象，了解人物的精神面貌和情感世界，探究作者的創作用心，提高賞析、評論的能力；並掌握塑造人物的技巧，提升創作的能力。 二、學習重點 分析人物塑造與作者、時代、環境的關係 分析作者塑造人物的藝術手法 從不同角度評論作品人物形象的典型性和手法的創新性 比較及評論不同作品在人物形象的創作手法和藝術特點 探究作者的創作用心 運用塑造人物的手法創作或改編 培養閱讀不同類型文學作品的興趣和習慣 三、學習成果 從人物形象理解作品的豐富意蘊和作者的思想感情 能體悟作者創作人物的深意，加深對現實生活的感受和了解 能運用文學基礎知識、觀察力和想像力，從不同角度賞析、評論作品的思想內容和藝術特色，並有個人的見解 能運用不同的表現手法創作，以刻畫人物，表達個人對社會、生活、環境的感受與體會 能運用不同的表現手法改編作品，加深對文學作品的理解和體會 樂於閱讀不同類型的文學作品 四、課節 共33節，每節40分鐘 五、學習材料 甲 選用學習材料： 佚名《詩經?衛風?碩人》 佚名《詩經?邶風?靜女》 佚名《詩經?鄘風?柏舟》 佚名《詩經?衛風?氓》 屈原《楚辭?九歌?山鬼》 宋玉《神女賦》 曹植《洛神賦》 司馬遷《史記?刺客列傳》 陶淵明《詠荊軻》 杜光庭《虬髯客傳》 元稹《鶯鶯傳》 董解元《董解元西廂記》卷七、卷八 王實甫《西廂記》第五本 湯顯祖《牡丹亭》《驚夢》、《冥誓》 蔣防《霍小玉傳》 白行簡《李娃傳》 羅貫中《三國演義》第二十一回、第四十一回 洪梗《清平山堂話本?西湖三塔記》 馮夢龍《警世通言?杜十娘怒沉百寶箱》 馮夢龍《警世通言?白娘子永鎮雷峰塔》 蒲松齡《聊齋誌異?畫皮》 蒲松齡《聊齋誌異?聶小倩》 李碧華《青蛇》 乙 建議配合閱讀篇章及音像材料： 電影：杜國威編導《Miss杜十娘》 電影：李鐵導演，唐滌生編劇《紫釵記》 電影：陳嘉上導演，陳嘉上、劉浩良、鄺文偉編劇《畫皮》 蒲松齡《聊齋誌異?董生》 蒲松齡《聊齋誌異?紅玉》 蒲松齡《聊齋誌異?青鳳》 六、設計取向 研讀古典作品為主：本設計以研習古典文學作品為主，不拘文體，讓學生掌握文學作品塑造人物形象的手法，並了解人物形象與作品的主題和內容的關係。 鑒賞與創作並重：本設計透過研習名家名作，讓學生欣賞、分析、比較和評論文學作品的人物設計和塑造手法。單元中有不同的活動設計，讓學生實踐所學，發揮創意。 賞析人物形象，探索作品深層意蘊：本設計所選讀的作品，蘊含豐富的內涵。學生可透過賞析人物形象，探索作品主題和理解作者的創作用心，進而剖析作品的深層意蘊，從而提升鑒賞文學作品的層次和能力，並加深對現實生活的感受和體會，積累創作素材。  七、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 導論 1-2 從俊男美女的形象切入，認識文學作品人物形象的塑造手法。 2 才子佳人 3-9 賞析文學作品中才子佳人的形象特點，並掌握作者如何配合作品的主題設計人物形象。 3 青樓歌妓 10-17 研習不同作家筆下以歌妓為主角的作品，鑒賞作家如何透過細膩的筆觸和精心安排的情節，突出人物的內心世界，展現人物的精神面貌和情感。 4 刺客與英雄 18-22 賞析文學作品中刺客和英雄的形象，分析塑造和突出上述形象的藝術手法。 5 女神與妖怪 23-31 藉女神和妖怪的形象探討文學作品人物形象的轉變，探討作家如何在前人的基礎上加入新元素。 5 總結 32-33 鞏固和深化鑒賞文學作品人物形象的能力，掌握不同塑造人物的方法和技巧，提升創作能力。  乙 評估： 進展性評估 教師可視乎需要透過本單元不同環節中的活動了解學生的學習以調整教學有關的活動如以上之評估活動建議以下於「構思和備註」欄的相應位置以(標示，說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。 教學活動 構思和備註 導論 第1-2節 導入活動──「我心目中的俊男美女」 學生從社會的知名人士中選擇一位「心目中的俊男／美女」，用一分鐘向同學作介紹。　 引導學生分析和歸納同學介紹時所選的角度和所用的技巧，從而了解何謂人物形象。 學生可從不同的角度介紹，如： 外貌、服飾、打扮 談吐、聲音、名言 行動、舉止 興趣、特長 心態、思想 技巧可包括比喻、誇張、對比、襯托等手法。 讓學生分組，以「詩經中的女人」為題，各負責報告一首《詩經》作品塑造女性形象的主要角度： 《衛風．碩人》 《邶風．靜女》 《鄘風．柏舟》 《衛風．氓》 《衛風．碩人》： 主要是外貌描寫 姚際恆《詩經通論》評此作：「千古讚美人者無出其右，是為絕唱。」 《邶風．靜女》主要是行動描寫，《鄘風．柏舟》主要是語言描寫，《衛風．氓》則主要是心理描寫。 教師就學生的報告作補充和總結： 十五國風在塑造人