体验式教学在高职旅游英语教学中的运用.pdfVIP

第 11卷 ·第5期 宿 州 教 育 学 院 学 报 VOI．11。N0．5 2008年 10月 J0urna1OfSUzh0uEducat1OnInst1tute Oct．2008 体验式教学在高职旅游英语教学中的运用 俞 萍 (浙江国际海运职业技术学院海洋旅游学院 浙江 ·舟山 316021) 摘【 要】体验式教学强调以学生为中心，让学生作为主体主动参与学习过程，在 自我体验中自然而然地习得和运用语言。 高职旅游英语课程突出实用l生、专业性、综合性。以培养学生实际应用语言的能力为 目标，因此让学生在体验、感悟和实践的过 程中进行学习的体验式教学法是一种更为有效的方法，可以通过运用多媒体，设计情境，创建模拟实验室以及进行校外实践等 多种途径让学生体验英语。 【关键词】体验式教学 旅游英语 高职院校 【中图分类号】H319 文【献标识码】A 文【章编号】10o9—8534(20o8)05一oo27—03 一 、体验式教学概述 却能学习到80％。”在体验式教学中，知识的传递速度与强化 体验式教学是要以学生为主体．通过教师创造一定的学 程度得到提高。学习者的记忆和理解得以加深，也充分体现现 习环境．采用适当的教学方法与策略。让学生亲自参与教学实 代高等职业教育要求学生具有一定的职业行为能力和职业拓 践活动．让学生直接通过体验而建构知识、获得技能和提升 自 展能力的基本思想。 我价值的过程。它所倡导的是学生学习的主体性与教师教学 二、高职旅游英语课程的特点 的启发性的有机结合。体验式教学有这样几层内涵 ：其一 ，体 旅游英语是广义英语教学中的一个专业分类 。是英语在 验式教学关乎学生个人的体验，而不只是他们的参与；其二 ， 旅游活动中的实际运用。高职院校该课程的教学旨在学生掌 学生是主动而不是被动地参与，并进行实地练习；其三，学生 握了基本的英语语言知识 、语法技能并具有口语的表达能力 的主体性始终贯穿于教学的过程。教育者及学习者参与整个 后，进行专门用语的语言训练。使用语言的目的在于交流，它 过程的重点不在于教师将信息灌输于学生。而在于引导学生 要求学生不仅具有外语语言基础 。而且具有熟练的交际能力。 主动学习：其四．参与者为他 自己的学习负责任。体验式教学 旅游英语课程综合了英语的基本特点和旅游专业特点，具有 强调以学生为中心，让学生 自主学习，在教学活动中充当主体 较强的实践性、运用性。概括来说，该课程具有以下的一些特 角色，强调在实践中学(Lea兀ling by d0jng)，使学生在 自我 点： 体验中学习有关知识内容，建立 “体验+兴趣+求知”的学习过 1．突出语言实用性。注重 口语表达 程．并通过教师引导．将学生感性认识升华为理性认识的一种 旅游英语教学要求学生掌握 日常的旅游会话。并用 自己 教学方法和理念。 所学的英语进行文化传播，将我国的历史文化、名胜古迹、风 体验式英语教学就是在教师的指导下。让学生通过可视 、 土民情以及涉及到旅游的各方面用语用英语表达出来。以达 可听、可感的教学媒体和亲 自参加丰富多彩的活动 。以英语学 到相互交流和了解的 目的。作为一种语言交流与沟通的工具 ， 习的实践、参与、合作等方式，积极地接触语言，体验学习的方 旅游英语具有实用的特性，英语的应用能力是本课程教学的 法 。启动英语思维。从而自然而然地习得和运用语言。这种教 主线。要求学生具有较强的英语 口语表达能力 ．能和外国旅游 学方式将学生置身于一种轻松而真实的语言环境之中。让学 者交流文化 ，沟通思想，表达自如。旅游从业人员中，无论是导 生作为主体主动参与和融入英语活动中，用渗透的方式去引 游还是饭店服务人员都是与外宾接触的第一线员工 ．他们服 导学生加强语言学习能力和表达能力 。使学生逐步改变主要 务质量的好坏直接影响到旅游业整体发展，甚至关乎到我国 依赖机械记忆语言形式的陈旧的学习方法．刺激学生的表达 的对外形象，因此旅游英语课程具有较强的应用性和实践性。 欲望，引导他们善于思考、乐于表达、主动建构，使语言学习的