2008学年第一学期期末考试质量分析.ppt

突出学科基础知识的考查，考查方式包括简单知识的再现再认，及对基础知识的理解、运用，命题具有一定灵活性。 关注社会热点，具有时代感。试题以反映现实和社会热点的材料和情境为载体，具有比较明显的时代特征。考查了学生情感，态度和价值观，有较强人文色彩。 二、学生答题情况分析 选择题答题情况分析 第13、14、17、27、29、31、34题正答率低，主要原因是基础知识掌握不牢固，缺乏灵活运用能力；审题能力欠缺，不会抓关键词；学生知识面较窄，死记硬背，拓展不够。 2、非选择题答题情况分析（表一） 37题，均分3.7，难度0.47。存在的问题主要是1.抓错知识点，分析了中华文化的源远流长，博大精深的现象2.分析的知识点比较少，只能答到文化创新的根本和基本途径比较多，或只能答到如何对待传统文化和外来文化。 产生上述问题的原因学生的知识掌握不够扎实，分析能力不强 38题，均分4.9，难度0.6。第一问 学生基本能够回答出答案中的关键词 精神支柱 民族之魂 精神基石 或意思相近的表达,第一问满分三分,均分二分多,基本正常。第二问较多的学生审题上有一定的偏差,不少学生从以下四个方面作答:发挥主心骨的作用;继承发扬优秀的传统文化;正确对待外来文化;与时代精神相结合,对上述答案,阅卷中作酌情给分处理。 主要原因 一是学生的阅读理解材料的能力较差,把握不住材料的中心思想 二是学生对设问指向的把握不够准确 三是学生对观点的再现能力较弱 39题，均分5.8，难度0.9。大部分学生能答出实践是认识的基础、物质决定意识、一切从实际出发、规律是客观、普遍的、要求我们尊重规律，不能违背规律等；但大部分学生没从意识对物质具有能动作用的角度作答；不少学生还没确立哲学论述题原理+方法论+结合材料的格式，有的原理表述过于罗嗦，有的漏方法论，或者原理与方法论不对应，有的根本不结合材料进行分析。部分学生答案呈现不分层 原因 哲学的内容较抽象，学生理解存在不到位； 理解的也不一定能规范表述； 主观题解题欠缺必要训练。 三、 成绩分析 四、思考和建议 1．本届高二文科学生的总体情况 重点学校重点班基础知识扎实，理解能力较强，普通班与重点班差距较大，但总体来说，对于政治科目还是乐学好学。但存在的问题是，相当一部分学生课后懒于复习和完成作业，因此成绩一直上不去。普通学校学生学习态度不认真，基础不扎实，能力较低。 2. 分析学生答卷中体现出来未达到考核要求的知识、能力方面，对学生学习的总体意见或建议。对于识记的知识学生把握得比较好，但是对于需要深入思考、分析的题目，学生在这方面的解答能力较弱；学生对时政新闻不太敏感，面对时政材料不懂提取有效信息；解答漫画题的能力还需要进一步提高，关键是要读懂漫画，然后才能分析。 3. 从学生答卷情况、成绩分析中反映在教学中需要改进、完善的方面 第一，进一步规范学生回答主观题，在平时小测、评卷过程中强调用语的准确性，答题步骤清晰，不前言不搭后语，或者重复呈现知识点； 第二，在哲学的教学中，培养学生严密的逻辑思维，做到原理配对正确的方法论、理论联系材料； 第三，在讲透基础知识之外，需要加大练习量，但题目的选取要精确，讲评要精讲，同时充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到讲评之中； 第四，要求学生多关注海内外时政新闻，教师也在平时讲课中选取时效性强的案例配合教学，除了提高学生活学活用知识的能力外，还能提高学生的分析能力和社会责任感。 第五，要重视引导学生回归书本、回归基础，构建主干知识、重点知识的知识网。 第六，提高课堂效率，把握好知识点展开的宽度、深度，并通过小测和练习加强知识点训练，及时查漏补缺，针对存在问题，讲评讲细讲透。 第七，教师在教学中要着力培养学生的阅读理解能力,培养学生概括和归纳能力,锻炼学生再现基本观点的能力,引导学生形成良好的解题规范。 第八，加强对学生教育引导，端正学习态度，调整学习方法，如哲学教学过程应强化原理结合对应的方法论为主线。 2008学年第一学期期末考试质量分析 一、对试卷总体评价 紧扣《课程标准》命题，知识点覆盖广泛。试卷考查了文化生活的全部内容和哲学第一、第二单元的知识。 考查内容范围 平均分 满分值 难度 标准差 区分度 文化第一单元 10.4 12 0.87 1.97 0.23 文化第二单元 11.9 14 0.85 1.8 0.14 文化第三单元 5.4 8 0.68 1.79 0.22 文化第四单元 11.3 14 0.81 2.35 0.22 哲学第一单元 5.9 8 0.74 1.56 0.13 哲学第二单元 11.4 16 0.71 2.5 0.21 试题类型 平均分 满分值 难度 标准差 区分度 主观题（总） 13.2 28 0.51 2.45 0.27 简答题 8.5 16 0.