《房屋建筑学》课程中教学情境的创设.pdfVIP

臣显墨圈塑!!：! I童些鳌兰里窒固 木 《房屋建筑学》课程中教学情境的创设 田美灵 王晋宝 段玮玮 (浙江海洋学院浙江舟山316004) 摘要：对房屋建筑学课程教学过程中创设的教学情境进行了探讨，即利用身边建筑创设情境、 利用多媒体创设情境、利用施工现场创设情境、利用建筑图样创设情境以及利用建筑模型创设情境。 关键词：刨设教学情境；房屋建筑学；施工现场：建筑图样；建筑模型 中图分类号：C712文献标识码：A 文章编号：1672—5727f2013)0l一0107—03 《房屋建筑学》课程是土木_1：程专业一门重要的 果，提高其教学质量。 专业基础课。本课程是学生最早接触的专业基础课程 情境教学法是指在教学过程中．教师有目的地引 和学习后续专业课程的重要基础．学生对建筑的认 入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动 知、建筑设计意识的形成、表达设计构思能力的培养 具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学 等等．都与该课程教学密切相关。其理论性、系统性、 生理解教师讲授内容．并使学生的心理机能得到发展 专业性、实践性强的特点使得学生在学习该课程时普 的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 遍感到复杂深奥、晦涩难懂。笔者在教学实践中发现． 关键在于教学情境的合理创设。在《房屋建筑学》课程 情境教学法可以改善《房屋建筑学》这门课的教学效 教学中．笔者主要根据教学任务的要求、本专业学生的 业，最好是本专业的行家里手、领1 习能力的培养和训练。结果是。高 域专家。要具有本专业的系统知I职学生毕业后上手快．竞争上岗时 识，同时要具有很强的本专业实践I 有优势。但是基本功不扎实。随着 能力．要与时俱进，时刻进行本专I形势的变化、技术的更新。需要在 业的研究工作，要有研究成果，有I 工作岗位上自主学习时．可能落 创新能力。没有专业研究能力的教I 在别人后面。这叫“好用、不经 师不可能是优秀的高职教师。其1用”。可持续发展能力不足。因此， 次．职业院校教师要懂职业。学校f 在高职院校所有课程的教学目标 的专业更多地是从知识体系和学l 中．强调自主学习能力是形势的迫 科体系上划分的．职业的存在则取}切要求。 图l 双人操作工艺路线困 决于市场。职业与专业相关。但有I 参考文献： 他们在课程上展示P胛方案．得到 差异。因此．教师要了解人才市场，I 『11赵志群．职业教育工学结合 同学们羡慕的目光与热烈的掌声 要了解行业需求、职业需求和岗位{ 一体化课程开发指南fMl．北京：清 时．他们的自豪感得以充分满足。 需求。再次，职业院校教师要具备l 华大学出版社．2009． 这样．学生设计工艺路线与制作 相当高的利：会道德和师德水平．具} 『21戴士弘．职业教育课程教学改 PPT的热情就被完全激发出来J，．有创新能力、专业研究能力、教学{ 革【M】．北京：清华大学出版社，2007． 学生的自信心得到了极大提高． 研究能力．要有高效学习能力和可l 『31刘涛．高等职业教育课程设 并且汽车专业技能水平与计算机 持续发展能力．还需具备在任何专I 计的技术路线【J】．职业技术教育， 应用水平均得到‘r较大提升。 业、职业岗位都必须具备的核心能1 2005(12)．