生物医学工程专业人体解剖学教学探讨.pdfVIP

维普资讯 · 140 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．12 NO．2 2004 · 教学 · 生物医学工程专业人体解剖学教学探讨 夏 阳 (电子科技大学生命科学与技术学院 成都 610054) 人体解剖学是一门重要的医学基础课，也是生物 意力，始终与老师保持联系，紧跟课堂进度与节奏，从 医学工程专业学生的必修基础课程。随着高等教育 而提高教学效果。一堂课结束时，还要对所讲的重点 教学改革的不断深入，人体解剖学教学也面临许多新 内容进行归纳概括，作一个简单的小结，然后留下本次 的课题：如教学学时压缩，教学信息量增大，教学模式 课的问题或作业，让学生在课后进行复习或完成作业。 的转变，素质教学的实施，教学方法、手段的革新等 在第二次上课时，再根据具体情况进行提问或针对作 等。在教学过程中，如何激发学生的科学思维能力， 业中存在的问题进行定正。通过这些不同方式的重 提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精 复，可以加深学生对重要知识点的理解和掌握。 神和创新能力，是每一位从事解剖学教学的老师都需 要思考的问题。结合我校生物医学工程专业解剖学 3 将多媒体引入课堂。优化教学环境 教学的实际情况，在学时少，教学内容多(涵盖了大体 在人体解剖学的教学过程中，其教学内容着重于 解剖和组织学的内容)，无相应的实验教学手段的情 对正常生理形态的认识。解剖学教学长期以来是采 况下，我们就如何搞好解剖学教学改革，提高教学质 用传统的教学模式，其优势在于教师在教学过程中可 量，在以下几方面进行了一些尝试。 以随时观察学生的反应，并相应的进行教学调整，充 分利用形体语言，启发式的传授新知识。这种教学模 1 重视课前引导，调动学生学习积极性 式一般采用板书、板图、挂图、标本、模型等进行教学， 教学既是一门科学、又是一门艺术。如何将学生 但是由于人体结构中立体空间、毗邻关系的复杂性， 的学习积极性充分调动起来，以收到 良好的教学效 平面、静止的教学方法，难以提高解剖学的教学效果。 果，是课堂教学的重要任务之一。俗话说：“好的开始 目前解剖学教学时数不断压缩，尤其是我校该专业人 是成功的一半”，因此，每节课导入的设计是激发学生 体解剖学学时数仅48学时，要完成既定的教学任务， 学习兴趣和求知欲的重要环节。可以说，引导是一节 必须通过教学模式的创新，来提高解剖学的课堂教学 课的前奏和序曲，一个好的引导可以使教师在讲授新 效率。随着计算机技术的不断发展，多媒体技术 日益 课之前，不但能使学生已经学过的知识得到巩固，而 普及和应用，给传统的解剖学教学注入了新的教学思 且能将学生的思维顺利引入新课的教学过程中，达到 想和教学方法。在多媒体教学课件中可以通过添加 温故知新的目的。在教学实践中，我们体会到：课前 视频信息、动画等形式，使直观教学更加形式多样。 引导要以新动人，引导的内容选择范围广，上课时应 加上老师深入浅出、富于启发的讲解，可使授课质量 根据需要和实际情况灵活选择。可以日常生活中的 锦上添花。利用多媒体图像技术，可以变微观为宏 一 些亲身体验作为开场白，也可设计一些问题，让学 观，一些微小的局部结构可以经过多级放大来显示， 生思考后由学生回答，或是与学生一起分析，引导学 克服了实物教学的局限性，学生观察起来一 目了然， 生思考并寻求答案。充分发挥新课导入法的引导作 节省了时间，缓解了课时少、内容多的矛盾。如在讲 用，既激发了学生的学习兴