高职院校_创先争优_长效机制和创新平台建设.pdfVIP

第 卷第 期 13 6 辽宁省交通高等专科学校学报 Vol. 13 No. 6 年 月 2 0 1 1 1 2 JOURNAL OF LIAONING PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONS Dec. 2 0 1 1 文章编号： （ ） 1008-3812 2011 06-031-03 高职院校 “创先争优” 长效机制和创新平台建设 张明文 刘 眉 武艳娟 （阜新高等专科学校， 辽宁阜新 123000） 摘 要 高职院校 “创先争优” 的内涵是针对高职教育、 教学及管理工作的重点， 争创优秀集 体和个人， 以这样的 “创先争优” 推进高职院校党建及其他工作。 要实现 “创先争优” 对高职院校 基层党建等工作的积极作用， 必须建立 “创先争优” 的长效机制和创新平台。 以人为本是高职院校 “创先争优” 长效机制的基础； 对 “先” 和 “优” 的科学考评与激励是高职院校 “创先争优” 长效机 制的保障； 符合高职院校实际的 “创先争优” 活动内容、 方式与途径是长效机制的主体。 关键词 高职院校； 创先争优； 长效机制； 创新平台 中图分类号： G710 文献标识码： A “创先争优” 的时代内涵是， “新形势下加 优活动的意见， 以及省高校工委等的有关文件。 强党的先进性建设和提高党的执政能力的有效载 组织党员进行党课教育， 加强党性修养、 永葆先 体和有力抓手， 是巩固和拓展全党深入学习实践 进本色， 提高全体党员对创先争优活动的思想认 科学发展观活动成果的重要举措， 是挖掘、 激发 识。 举办主题报告会， 分别请校内外专家教授作 并弘扬英雄群体精神的重要举措， 彰显了先进 专题报告， 通过报告， 提高认识， 深化理解。 通 性。” 过一系列的学习教育宣传活动， 使高职院校全体 高职院校 “创先争优” 的内涵是针对高职教 人员从上到下普遍认识到， 要想形成 “创先争 育、 管理及教学工作的重点， 争创优秀集体和个 优” 的长效机制， 必须坚持 “ 以人为本”。 人， 以这样的 “创先争优” 推进高职院校党建及 “ 以人为本” 对建立高职院校 “创先争优” 其他工作。 要实现 “创先争优” 对高职院校基层 长效机制的基础性作用， 主要体现在对高职院校 党建等工作的积极作用， 必须建立 “创先争优” 中何为 “先” 何为 “优” 的认识与考核评价上。 的长效机制和创新平台。 这一长效机制和创新平 即一切 “ 以人为本” 的教育行为、 教学行为、 管 台的建立应从以下方面着手。 理行为、 服务行为即为 “优” 的行为， “优” 中 1 从解决思想认识入手强化 “ 以人为本” 观念 的先行者、 创新者即为 “ 先” 的表现。 所以， 夯实 “创先争优” 长效机制的基础 “创先争优” 不是一部分出类拔萃的教职工独揽 要想长效， 必须首先解决认识问题。 主要是 的事情， 而是所有员工应该普遍参与、 人人能够 把对 “创先争优” 的理解从活动层面上升到理念 达到