论高校史学创新教育.pdfVIP

维普资讯 2008牟 7月 渭南师范学院学报 Jtdy2008 第23卷 第4期 JournalofWeinanTeachem Univemity Vo1．23 No．4 论高校史学创新教育 张经久 ，张田生 (渭南师范学院历史与文化传播系，陕西 渭南 714000) 摘 要：高校历史学创新教育是指在本科教育阶段教师从学术研究角度对学生传授历史学基础知识，适当地引导学生 对某些历史问题进行初步研究，提高他们对历史与现实之间变通的能力，为研究生教育奠定坚实的基础。发展历史学创新 教育，需要树立历史创新教育理念 ，创建历史创新教育评价机制 ，提供历史创新教育所需硬件设施 ，以及有效利用地方特色 资源四个方面配合进行。 关键词：高校 ；历史学；创新教育；知识性；学术性 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1009--5128(2008)04—0081__03 收稿 日期：2008--03—02 基金项 目：渭南师范学院科研计划项 目(06YKZ003) 作者简介：张经久(1961一)，男，陕西渭南人，渭南师范学院历史与文化传播系讲师；张田生(1977一)，男，甘肃礼县人， 渭南师范学院历史与文化传播系讲师，历史学硕士。 高校教育改革对什么是创新教育 以及 如何从 只有高度重视基础学科历史学创新教育的发展 ，其 根本上发展创新教育这两个根本 性 的问题缺乏全 它社会学科 的创新教育发展才能稳 步前进 。然而 ， 面而深入 的讨论和研究 ，致使纷繁复杂 、样式众多 在创新方面 ，历史学教育存在很大 的问题 。传统的 的创新教育换 汤不换药 ，对于传 统 的复制教育改 历史教 育主要强调记忆 ，特别在 中学历史教 育 中， 革 ，大多是扬汤止沸 ，隔靴搔痒 。为此 ，本文从这两 记忆 占绝对 的统 治地位 。这使得历史学教 育给人 个本质 问题入手 ，结合笔者历史 教学 的实践 ，以高 们 留下了一个很不正确 的印象 ，即历史教育就是要 校历史学创新教育为载体 ，以期深入探讨 当今高校 求学生记下书本知识 。绝大 多数学生也将历史学 的创新教育及高校历史专业创新教育。 习与记忆甚至死记硬背划等号 。进入大学 以后 ，历 史专业 的学生还带着 中学学 习历史 的惯性思维 ，加 之一些高校历史专业 的教师不仅照本宣科 ，而且赞 同学 习历史 以记忆为主的观点 ，这就使得历史学教 高校教育质量提高的重要指标是创新人才 的 育很 大程 度上 被严 重演 化为 复制 教 育。教 师在 培养 。中国传统 教育体 制本来就存在 “复制有余 “贩卖 ”历史知识 ，学生则将这些 “买 ”来 的知识使 而创新不足 ”的缺 陷，在 现代化进 程 中，尽管 我们 劲塞进大脑 ，至于研究和学术 ，对历史学来说是无 也加 强 了创新人才培养 的力度 ，培养 出了一些 国际 意义 的。复制式 的历史教育给历史专业 的学生进 一 流 的科学家 ，但总体来看 ，创新人才 的培养距离 一 步学习和深造造成 了很 大的障碍 。南京大学杨 发达 国家 尚有 差距 。据 2004年 《世 界竞 争 力 年