论高校政治理论课教学中师生情感互动的运用.pdfVIP

维普资讯 职场管理 CAREER HORIZ0N 论高校政治理论课教学中师生情感互动的运用 李 会 平 高校政治理论课教学肩负着以科学理论武装学生，促进其 在谈，人人都知道教师需要去爱学生，可是爱要如何做，才算爱 健康成长的重任。随着市场经济的快速发展，人们的社会观念 学生呢?”(《教育与美好生活》)在政治理论课教学中，教师不 变化较大，有些大学生对高校政治理论课教学存在着 “政治理 仅要传授知识 ，更要对学生充满真实的热爱和关怀，不断传导情 论课枯燥无味、实用价值不高”的模糊认识，政治理论课堂上 感，通过创设情感意境和交互过程中的情感表露，达到师生问情 出现 “教师讲课津津乐道，学生听课昏昏欲睡”的尴尬局面。对 感的互动和谐，提升教学效用。苏霍姆林斯基说过：学生从教师 此，如果我们仍然沿用 “照本宣科”的教学方式，势必影响教 那里感受到真诚的关怀和挚爱后，就会从内心受到前后左右的鼓 学效用。笔者通过教学实践，探索运用师生情感互动的教学模 舞，感到欣慰，并愉快地接受教诲。实践证明，教师主动传导的 式，充分发挥师生的情感因素，渗透于教学全程，使高校政治 情感，确实是提高学生学习情绪的重要因素。因此教师在教学 理论课教学实现了师与生、教与学的良性互动。 中，要注重把教材内的情感部分和社会实践的有关情感的事例结 一 、 高校政治理论课教学中师生情感互动的运用 合起来，向学生传情施教，才能激发其学习热情，听课才会由漫 形式 不经心变得聚精会神，作业由随便应付变为认真完成，学习也会 成为自觉自主的行为。学生心灵进发出渴望知识、勤奋向上的信 苏霍姆林斯基认为，培养学生的情感不是用理论，更不能 念，师生情感互动的精神动力作用最终才会得到彰显。 用公式。“情感是不能命令的”，“有这样一种刻板的公式：我给 其次，增强平等意识是师生情感互动的基础。在我国 “师 你讲什么，你就去理解什么，我要在你的心灵里树立什么，你 为上，生为下”的不平等师生关系已经延续了几千年。传统教 就去感受什么，这样你就会成为一个好人——如果教师相信这 学中，教师是 “自编自演”，学生是 “观台听戏”。这种不平等 样一种公式的效能和教育力量的话，崇高言语就会在少年的意 的教学方式一定程度上扼制了学生的个性发展 ，现代教育要求 识中变成不值钱的小分币。感情需要引发，需要激起形成道德 培养具有独立意识和创新精神的人才，如果还以那种不平等方 素养和情感素养所必需的感情 ，而为此需要有产生情感的环 式对待学生，势必教育不出适用的人才。苏霍姆林斯基说：“请 境。”(((苏霍姆林斯基选集》)高校政治理论课教学主要靠师生 你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生 的思想感受来完成，因此，创设富于情感的教学环境，调动师 活的导师和道德的引路人。”(《给教师的10o条建议》)因此，师 生的思想情感交流，充分运用好师生情感互动这种教学方式 ， 生情感互动要注重增强师生的平等意识，把教师和学生看作是 是提高教学效率，实现教学目标的有效途径。师生情感互动在 同一战壕的战友，是教学中的合作伙伴，教师要尊重学生的人 高校政治理论课教学中的具体运用形式有四种： 格，主动与学生平等对话，在对一些历史与现实问题的探讨