《花瓣飘香》第二课时.doc

《花瓣飘香》第二课时 一、引入情境，课前导入： 1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩， 谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花? 送?? 妈妈） 2、不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来走近她、感受她 。 二、读悟第二自然段： 1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段） 2、认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段） 3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑、跑远了”） 4、自己的心放进课文，好好读一读。读出自己感受来。指名读。齐读。 过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？ 三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意 1、默读课文三——十自然段，分组讨论 要求：1.细细品读课文，从哪些句子中能体现小女孩是个懂事的好孩子，用——画出来 2.在读这些句子时，用···在你认为重要的词语下标出来 3.小组交流自己读书心得。 4.小组集中汇报，其余小组补充。 2、交流体会，引导品味： （1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 指名谈体会。 a. 世界上美好的事物那么多，为什么小女孩选择会选择花瓣作为礼物呢？ b.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）. c.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。 d.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！（齐读） ?(2) “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。指名谈体会。 a.如果你有这样一位当解放军的爸爸在保卫着祖国的南大门，你感到怎样？ b说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？ (可能是思念远方的爸爸了。可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。) c. 一般像她这么大的小孩子还需要父母的照顾呢!可是，她却能主动的关心妈妈，让远方的爸爸放心，所以，作者才会情不自禁地夸小女孩：真是个懂事的好孩子。 （3）“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了…… a. 不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？ b.小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。 小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！她知道摘花是不文明的吗？所以她低着头不好意思。是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。） c. 换位思考理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕） d，师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。 1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——引读最后一段。 2、明白作者的用意吗，（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我? 买花 ?送花） ?3学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读——花瓣飘香—— ?五、总结升华，体验感情。 你平时是怎样爱妈妈的虽然我们手中没花