改进高中英语作文评改方式的行动研究.pdfVIP

哼一·曩徭 s研究 教育评价 改进高中英语作文评改方式的行动研究采 浙江温州大学外国语学院 周 玲 罗晓杰 徐永军 浙江温州大学教师教育学院 沈 杰 2O世纪8O年代 中期以来，西方教育界所 一 、 研究模式的建构 倡导的 “自我反思教学模式”被认为是提高教 McNiff(1988)把教学行动研究描述为以 师日常教学能力及科研能力的有效途径。该 下几个环节 ：第一，教师通过对教学实践的自 模式的主要实践途径是教学行动研究。教学 我深刻感受，意识到教学中存在的问题；第二， 行动研究，指教师对 自己课堂中的教学现象进 提出有针对性的解决办法；第三，制订、实施新 行考察 、研究，并从中获得知识、改进教学的一 教学方案以解决问题 ；第 四，评价新教学行动 种探索性活动。其作用在于增强教师对教学 的结果；第五，在分析、评价的基础上重新确定 过程的自我意识 ，提高 自我决策 、自我评价、 新的教学问题 ，以便进一步改进。这几个环节 自我完善的能力，其结果是教学的不断改进 ， 由被动教学变为主动追求，由循规蹈矩变为 环环相扣，可 以实现教学和科研的良性循环。 根据 McNiff的五个环节 ，不难看 出教学行动 积极创新 ，从而使教学能力和教学研究能力 研究是一个循环往复且螺旋上升的过程。笔 不断提高。 者根据这一特点设计 了 “教学行动研究循环 作为语言交际四项基本技能之一的写作 上升模式图”(见图1)。这是本次行动研究采 技能是学生综合语言运用能力水平的主要标 用的研究模式。 志。写作作为教学手段可以有效地促进学生 英语语言知识的内化，培养学生批判性思维能 力和灵活运用语言的交际能力。然而，我国高 I 型 I I 塾 I 中学生英语写作水平偏低 ，写作教学效率低下 l 窒 1．奉 已经是不争的事实。笔者在进行教学研习过 臼 网 程中发现，英语教师多采用重结果的写作教学 图1 教学行动研究循环上升模式图 方法 ，作文评改内容过分强调词汇和语法错 1．观察 (发现和分析问题)：教师从教学 误 ，评价方式主要是改错或标注错误 ；教师很 实践中观察并发现教和学过程中存在的问题。 少向学生提供全面具体的关于写作技能水平 2．计划 (解决问题之制定方案)：教师制 的反馈信息，即教师作为评价主体没有采用科 定有针对性的解决方案 。 学