原型理论视野下对外汉语词汇教学――以“老”为例.pdfVIP

教孛研究 原型理论视野下的对外汉语词汇教学 以 “老”为例 程天添 四川大学文学与新闻学院 610064 摘要：一词 多又是一种普遍的语言现象，也是对外汉语教学的热点和难点。本文运用原型理论为主的认知学理论方法，以 “老”一词 为例。分析其 “原型”，并以此探讨原型理论对外汉语词汇教学的启发。 关键词：对外汉语；一词多艾；原型理论 词汇作为语言中独立运用的最小单位 ，是语言学习的最重要 等的地位在范畴中是不平等的，处于范畴的边缘地带。如 鲸“鱼” 基础。这一特点决定了它成为学生能运用语言。满足交际的关键。 其实是哺乳动物，它就处于鱼类范畴的边缘 ，因为它在外形上与其 对外汉语词汇教学的教学方法一直是语言学界热议的焦点问题。根 它鱼类有相似度。 据最新HSK(中国汉语水平考试)的考纲要求，参~I]HSK初级考试 3．范畴的边缘具有模糊性特点。 的对象需掌握400．3000个汉语常用词，参加HsK中级考试的对象则 范畴的边界是模糊的。某一认识对象可能完全成为一个范畴的 需掌握5000个汉语常用词，而高级考试的对象需具备8000多个汉语 成员，而另一认识对象可能部分地划在该范畴之内；甲范畴和乙范 常用词。在 《现代汉语词典》 (第五版)收录的65，645个词条中， 畴成员之间可以有共性存在 ，因此，范畴可以构成一个连续体。这 多义词共计10，632条，由此可见，需要考生掌握的常用词汇中，多 里依然用两栖动物为例，按照典型范畴理论，两栖动物是对陆生动 义词占用的比例份额不可忽视的。如何使母语非汉语的学习者们正 物和水生动物的模糊 ，它既具有陆生动物的特点也具有水生动物的 确而快速地掌握多义词，以及其相关语法运用?作者认为，对外汉 特点，并且在这两个范畴之中都属于非典型成员。 语的词汇教学的重点和难点，不仅在于将词汇知识与用法教授给学 4．中心成员具有可变性。 生，更重要的是。如何使教授的词汇成为学生的 “积极词汇”，换 由于范畴的边缘是开放的，只要具备范畴的某一特征便都可 句话说，就是如何让学生在理解的基础上 自主运用词汇。本文试图 被划入该范畴之内。~llgame(游戏)这个以前只包括球类、棋牌类 以原型理论为理论依托，以 “老”为例，分析一词多义情况下的对 等游戏，但随著计算机技术的发展，出现了videogame~词，因 外汉语教学。 其具有的娱特征而被归Agame的范畴之内。范畴内成员间的位置 一 、 原型理论 在不断变化，有些成员因其典型性不断增强而离范畴中心越来越 20世纪50年代，LudwigWittgenstein~过对game的研究，论述 近 ，而有些词却因其典型性逐渐消失而渐渐远离范畴的中心。范 了范畴边界的不确定性、中心与边缘的区别以及隶属度 ，提出了 畴game中，由于计算机技术的飞速发展及其在人们生活 中的普 著名的家族相似性理论 (FamilyResemblance)。Wittgenstein对属 及，videogame--词因更具娱而逐渐向范畴的中心位置靠拢，而 于 g“ame”这一范畴的成员的 “资格” (属性 )进行调查，发现 OlympicGames~词，因运动会逐渐以竞技为主而娱乐的成分减少 并非所有成员问都分享着共同的特征，而是彼此之间形成了一种 而离范畴中心渐远。 “相似”的网络结构，这个网络被称为 “家族相似”。真正首次 二、关于 “老”语义的原型分析 提出 “原型范畴理论”的人是EleanorRosch。他的样本质量研究 在 《现代汉语词典》(第五版)中， “老”这一词条的义项共 (goodnessofExample)证实了范畴成员资格并不是语言学家和哲 l7条，列举如下： 学家认为的那样泾渭分明，Rosch在l975年提出了原型这一概念。 ①年岁大 (跟 “少、幼”相对)：～人， 大爷 将原型定义为 “某一范畴的范例”。