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维普资讯 第9卷第2期 湖南农业大学学报 (社会科学版) V01．9No．2 2008年 3月 JournalofHunanAgriculturalUniversity (SocialSciences) Mar．2oo8 论新体育课程改革的实施条件 欧彩玲 ，汪 伟 (广西师范大学 体育学院，广西 桂林 541004) 摘 要 ：从改革 、教育改革 、体育课程改革的概念着手，将体育课程改革与社会主义改革进行类比，认为体育课程改革不要等到条件完全 成熟才能进行，然后再对体育课程改革的条件作进一步阐述。 关键 词：《体育与健康课程标准》；体育课程；改革；条件 中图分类号 ：G807．01 文献标识码：A 文章编号 ：1009—2013(2008)02—0125-02 如今 ，全国的体育课程改革正在如火如荼地进行着，广大的 二、体育课程改革与社会主义改革的类比 体育工作者正在以极大的热情投入到新的课程改革中，投入到 新的体《育与健康课程标准》(后用体育课标)中。毋庸置疑，这次 回顾中国的历史，邓小平同志在 1978年提出进行社会主义 改革在一定程度上取得了可喜的成绩。随着这个规模宏大的有 改革，是否意味着当时的条件完全成熟?换位思考 ，5O年代中国 意义的改革的不断进行 ，在实践过程中，一些问题不断涌现出 是否就可以进行社会主义改革?毛泽东之所以在这个时代没有进 来。据有关专家的调查表明，农村学校实施新体育课标的的不到 行社会主义改革，是因为毛泽东当时认识的局限性和缺乏深入 3O％ 。因此，很多人怀疑现在对这些地区尤其是对西部的农村 的研究，他未能揭示社会主义社会基本矛盾的现实表现，未能找 进行新的体育课程改革可能为时过早，希望等这些地区的条件 准解决两对基本矛盾的突破口，而不是当时的条件还不成熟11【。试 完全成熟以后再进行新的体育课程改革。笔者对此问题进行了 想改革的开始阶段 ，中国刚从 “文化大革命”中走出来，当时的物 分析探讨，希望能够对新的体育课程改革提供一定的参考。 质基础条件是何等的困难，几乎是一穷二白，如果要等物质条件 成熟后再进行改革，笔者认为当今中国的面貌根本不可能发生如 一 、 体育课程改革的涵义 此巨大的变化。现在正进行的体育课程改革中，由于许多农村地 改革是指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的 区尤其是西部的农村，体育师资力量、场地与器材、体育经费等都 调整变动。改革是社会发展的强大动力l【J。因此，也可以说人类 严重不足，因此很多人 疑新课程中的很多内容在经济落后的农 的文明史也是一部改革史。我们也可以将改革解释为把事物中 村学校很难实施。事实上，改革绝对不是一刀切，新课程中的很 旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的。它与社会革 多内容需要从宏观与微观两方面去理解，才能正确认识体育课程 命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽 改革。宏观上的一项内容如体育教学内容，可以从微观上去调控。 量适应不断变化的时代。 体育课程改革并不是公式性、套路I生的东西，而是具有可操作性、 教育改革是指按照一定的目的和要求，把教育活动中的陈 灵活性的特点。例如：针对体育课程内容，体育课程改革对教学内 旧的不合理的部分改成新 的，能适应一定社会政治、经济需要 容提出了明确、具体和可操作性的框架 ，并强调各地各校要从实 的一种实践活动。教育改革包括对受教育者施以有 目的的、有 际出发，选择有助于实现其教学 目标的具体学习内容。这就决定 影响的德育、智育、体育活动