论医学英语与公共英语的相互渗透.pdfVIP

维普资讯 V01．26 20o8 N0．15 论医学英语与公共英语的相互渗透 余 宁 (漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002) 摘 要：应用兴趣与需要理论和迁移理论分析医学生在公共英语学习的中、后期知识体系结构及特点，强调过渡阶段存在 的必要性。建议从教学内容和方法上进行适当调整，以适应医学生兴趣和需要的变化，加强公共英语和医学英语的联系。更 好地完成英语教学。 关键词-医学英语；公共英语；迁移理论 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)15--0035-02 目前 ，医学院校医学英语与公共英语教学间存在隔裂现 一 步强化 ，使其转化为动机，从而开始主动学习。公共英语和医 象，二者间没有很好地衔接，这与把发展学生个性作为重要培 学英语的适度融合是很有效的积极刺激，可为医学生在过渡时 养目标的精神相悖，也是对教学资源的浪费f】1。 期指明方向，促使学生良性发展。 为更好地适应医学生的兴趣和需要的不断变化 ，充分利用 从教育心理学的迁移理论分析，凡是一种学习对另一种学 医学院校的特殊环境和医学生在不同阶段的知识优势，提高教 习起促进作用 ，叫做正迁移。学习的正迁移量越大，说明学生通 学效果，在教学中应充分认识公共英语与医学英语教学间存在 过学习所产生的适应新的学习情况或解决问题的能力越强，教 过渡阶段的必要性。过渡阶段指在公共英语教学的中、后期，医 学效果越好[31。事实上，孤立的学习是不存在的。对于不同学科 学生的知识体系结构、对知识的兴趣和需要发生一定变化的特 的学习或同一学科的不同阶段，同样可以应用迁移理论。医学 殊时期。这个时期的英语教学应与医学生的知识结构和教学整 生在过渡时期的特点使医学课程、公共英语和医学英语的学习 体进度相配合 ，既要巩固公共英语 、又要为以后学习医学英语 间产生了必然联系。在教学中充分利用这种联系，在公共英语 打好基础。 教学中适当触入医学英语的基本知识 ，不仅突出了公共英语的 医学生知识结构和内容的变化客观上为公共英语与医学 实际应用 ，还体现了学科间的联系；同时，前期医学课程的学习 英语的融合提供了必要条件。在此阶段 ，医学生有2方面的变 和未来医学英语的学习对公共英语的内容也起到巩固作用，从 化，一是已具备了公共英语的基本知识和技能，进入了公共英 而加大正迁移的质量和数量。事实上 ，这种正迁移不但能作用 语的巩固和发展时期 ，在英语学习上开始个性化发展 ，某些学 于公共英语的学习，对医学专业课程和医学英语也能够起到积 生处于一种盲 目发展阶段，客观上需要一种外来的刺激或引 极作用。 导，将其对医学英语的潜在需要转化为现实需求 ；二是已完成 从以上分析可看出，过渡时期存在的必要性以及公共英语 了医学基础课程的学习，对医学知识体系结构有了初步了解 ， 与医学英语的融合有积极意义。适应过渡时期的特殊教学环 开始进入专业课程的学习。医学生在全面发展的基础上 ，根据 境，更好地完成教学内容的过渡，对原有教学内容和方法要作 个人的兴趣和需要在医学专业课程的学习上也进入了个性化 适当调整。在教学内容上，可对英语知识在医学中的实际应用 发展时期。总体而言，这个时期的医学生在知识结构和需求方 有所侧重；在教学方法上，可采用比较的方法，突出公共英语与 面发生较大变化，客观上要求教学内容和方法适应学生进一步 医学英语的差别和共同点，突出英语在医