增进情感教育激发体育学习兴趣.pdfVIP

增进情感教育，激发体育学习兴趣 徐文虎 (阜宁新沟实验学校，江苏阜宁224404) 摘要：新的体育课程标准坚持健康第一的指导思想．以 量，从而转换为学习的动力。我经常在教学中与学生共同参与 学生的发展为本，注重培养学生参与体育锻炼的兴趣。本文就 活动，倾听他们的谈话，一起探讨饵决问题的方法和途径，使 体育教学中如何增进学生的情感教育、激发学生对体育学-7的 学生们在学与玩中和我建立起深厚的感情。 兴趣进行了研究。 创设优美有趣的教学情境，可缩短教材与学生间的距离； 关键词：体育教学情感教育兴趣 通过角色效应，可强化学生的主体意识。我在教学障碍跑内容 时就设制了这样一个情境：每位学生都是野外集训队的一名 兴趣是一种先天性情绪。学生的兴趣能引起并支配着他 队员，我们要跨过“小河”，绕过“小树林”，跳过“拦路石”，绕过 的感觉和活动。支配着感觉和运动之间的协调和运动技能的 折返标志再返回．看看我们这些小队员是不是能克服困难、胜 发展。快乐作为一种基本情绪具有生物学的发生基础．让学生 利返回。学生们兴趣很高，纷纷表示要胜利完成任务。其实， 参加游戏和学习以引起学生的快乐，这对学生的身心健康是 “小河”只是一块横放的小垫子，“小树林”是几个实心球摆的， 有益的。 “拦路石”是一块折叠立起的小垫子。训练结束了我们要举行 新的课程理念认为学生是学习和发展的主体，课程必须 庆祝活动，运来的“西瓜”需要队员们帮助搬运，比赛哪队运得 关注学生的个性差异和不同的学习需要．这样才能增进情感 又快义稳，其实我们进行的是搬运实心球比赛。庆祝活动开始 教育，进而激发学生的体育学习兴趣。那么如何在体育教学中 了，在“篝火晚会”上队员们结交了新的朋友，这个放松游戏就 增进情感教育，激发学生的体育学习兴趣呢? 是找朋友。在整节课七学生都保持着相当高的积极性。他们沉 1．创设良好的教学情境 浸在自己所扮演的角色中，体验合作、成功、交友的乐趣，持久 情境教学可以缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心 地、主动地投入到教学活动巾。 理距离，促使其以最佳的情绪状态。主动投入，主动参与，获得 2．巧妙运用多种教学方法和教学技巧 主动的发展。美国心理学家林格伦说过：“教育正像其他的社 注意是心理活动的一种特征，它贯穿于心理活动的整个 会过程～样，它的成效依靠交往。”创设亲和友善的人际情境， 过程．可使心理活动更富于组织性、清晰性和深刻性，是情绪 拉近学生与教师之间的距离。用期待的目光看待每个孩子的 的“调控剂”。体育教学多是室外进行。干扰因素多．学生的注 成长，让每个学生都能从自己身上感受到一种期待，一种力 意力易分散。研究表明。不同年龄的学生在注意方面会表现出 成功的愉悦。考虑到学生个性的差异性，冈材施教地教学，有 步，在他们思维受阻时多一些引导鼓励。 针对地进行教学设计，这样有利于调动学生学习的积极性。 3．2-2精心搭配合作小组。小组成员的合理搭配能帮助学 使每个学生都能得到最优的发展。在实践中主要是班级教 困生进行有效的学习，教师可针对学生学习基础、个性特点等 学、小群体教学为主，同时配合分层练习、分类指导的教学组 方面的差异。组建优势互补的合作学习小组，并引导班里学习 织形式。 好的学生一起来关心尊重他们。让他们在教师和同学充满期 3．1了解、研究并掌握学生特点是因材施教的前提条件。 待、关怀、鼓励的目光和话语中克服自卑、胆怯心理．在班里营 了解、研