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教育理论 声乐初学者如何建立正确的声音概念 焦康平 (衡阳师拖学院音乐系湖南衡阳421000) 【摘要】许多声乐学习者在声乐学习过程中，尽管花了很多时间和精力，但还是停留在声音训练的初级层次，甚至越学越糊涂，导致学习 没有进步，或者学习状态总是时好时坏，反反复复。这可能与歌唱的声音概念的建立有关。建立正确的声音概念对声乐学习者(尤其是声乐 的初学者)是非常重要的，好的声音概念就是声音训练的目标和学习进程的参照物，如果没有它。声乐学习就会变得茫无目的，到处碰碰撞 撞。到头来，只会是陷入举步维艰，最后不得已而放弃。所以，作为声乐老师首先要为学生建立正确的声音概念，为其以后的学习指明道 路。 【关键词】胸腹式联合呼吸；喉头稳定；字正腔田 声乐初学者犹如一张洁白的画纸，声乐教师好比是绘画师，在 歌唱中是起着决定性作用的。我们有些从事声乐工作的同志，常 声乐入门阶段一定要建立起正确的声音概念才能描绘出美好的蓝 常有这样的体会：虽然在演唱上已有了相当的实践经验，但由于 图。在声乐教学实践中，常常会遇到声音正确与否的问题。“正 喉头不稳定，常常使音质得不到真实的反映，音色缺少必要的变 确声音”概念对声乐活动具有很大的影响，不论是进行声乐作品 化，音量无法得到应有的发挥，以致歌唱水平的提高受到限制。 欣赏，进行声乐教学或是声乐表演，建立起“正确卢音”概念并 3．字正腔圆 用它来区分声音的好坏是十分必要的。对于声乐作品欣赏来说， 首先必须字要正，因为腔是从属于字的，所谓“腔随字走， 如果不能区分声音的好坏，就不能达到应有的审美目的，甚至 字领腔行”就是说字的重要性。吐字和咬字，从字义上来看，咬 会走向反面，出现以丑为美的现象；对于声乐教师来说，若没有 字就是把字咬好或咬住。吐字就是要把已经咬好的字从咬住的状 “正确声音”概念，就会误导学生，甚至于埋没或损害优美的嗓 态吐送出去，是一个动作的两个方面。咬字即通过唇、舌、齿、 音，误人子弟：对于声乐学习者来说，要想练好声音，建立“正 牙、喉等发声器官作成字的不同姿态，以便在气息通过时发出清 确声音”的概念是不可忽视的，如果没有“正确声音”概念，就 晰的合乎预想的“字”的声音。吐字就是在以上器官作成字的基 不能把握正确的方向，许多声乐学生在学了几年时间的声乐后， 础上，把他如实地，有时还要夸张的吐送出去。他不仅要用气， 仍毫无所获，仔细追究起来，其原因大多是对正确的声音缺乏真 还要用力。要求口腔根据不同的字所作成的形状要有一定的和 正的理解。由此可见，建立“正确声音”概念意义非常重大，否 气息对抗的力量，这样才能防止把字往外推送时，由于气息的力 则就会走入歧途。过早结束艺术学习生涯，那么究竟什么样的声 度而把原来的口形改变或松掉。吐字送字要有力，咬字也要有一 音才算是是“正确声音”呢?下面笔者就以个人的观点做一探 定的抗衡力度，就必须弄清哪些字在什么地方用力。我国古代的 。 讨。 声乐中，把字按发音的不同类型的部位和口形归纳出“五音、四 一、正确的声音概念必须建立在正确的生理机能 呼”的法则。五音就是根据字的声母在口腔内受到阻碍的发音部 1．呼吸的重要性 位而分为五种。即唇、舌、齿、牙、喉。也可以说是五个不同的 说到唱歌大家都会想到呼吸，都知道呼吸在唱歌的过程中的 着力点。用汉语拼音来讲，凡是以b、P、Ill、f开头的叫唇音字。 重要性，然而什么样的呼吸是符合人的正常牛理的呢? 凡是以d、t、n、l开头的叫舌音字。凡是以zh、ch、sh、Z、c、 我们声乐教学中主要有：胸式呼吸法，腹式呼吸法，胸腹式呼 s开头的叫齿音字。凡是以j、q、x开头的叫牙音字。凡以g、k、 吸法。 h开头的叫喉音字。当我们发这五种发音部位不同的字时，可以 (1)胸式呼吸法：主要是靠胸腔来控制气息，所以吸气浅，气根据不同的部位来使劲。 四呼是根据母音不同的四种口型，就 息容量小，容易引起喉头僵硬紧张，发出的音色苍白而且虚，不能 是开、齐、撮、合。这四种口型也有各自的着力点。开就是开 充分发