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44 上海中学数学 ·2007 年第 1 - 2 期 　　　　　 　 以问题为中心 　推动课堂教学 2240 11 　江苏省盐城市龙冈中学 　纪尧兵 　　新课标提出: 问题是探究的起点, 一切数学 数学课程本身与现实生活中所熟悉的问题或学 教学都应该从问题出发, 到更高一级问题的产 生个人实际经验密切联系起来, 提供一种熟悉 生. 问题中心是指课堂教学中教师、学生围绕问 的问题情境, 学生通过努力寻找达到 目标的途 题所形成的系统, 课堂藉以问题形式展开, 学生 径. 通过问题学习, 教师经由问题组织教学. 其核心 2 . 问题情境创设的要求 是教学始终把问题作为学生发展的载体, 用基 在教学中, 我们要根据教材内容 、学生年龄 本问题及其解决来建构知识, 让学生 自觉、主动 特点和认识规律 、学生已有的生活经验和知识 地发现问题 、提出问题 、探究问题 、形成问题意 来精心设计教学情景, 充分体现教学的艺术性, 识. 激发学生的内动力, 故情景创设应做到: 1. 问题情境教学的含义 ( ) 1 要明确 目标. 创设情景是为了更好地 以问题为中心组织教学, 强调把学习设置 实现教学 目标, 目标不同则情景也各异, 从 目标 到有意义的问题情景中, 这就需要教者尽心设 出发寓理于情, 情景交融, 增加体验情通理达. ( ) 计问题情境. 所谓问题情境教学, 就是教学中将 2 要有吸引力. 情景的创设一定要生动 障碍物阻挡. 在电视塔底部 N 　　= 192 . 42 米. 所在水平面上选取 A 、B 两点, 方案 3 : 第五组实施 使 A 、B 、N 共线. 若测角仪高 方案为 :在校大操场上任 为 1 米, 第一小组实施方案为: 取同一直线 3 点: A 、B 、 在 A 、B 两点测得角 ∠M A ′P C, 使 B 为中点, 三脚架高 α β = = 36°, ∠M B ′P = = 40°, A A = B B = CC = 1 米, 1 1 1 α A ′B ′= 30 米, 经计算得到 : M N = M P + P N = 测得 ∠M C P = = 25 . 1 ( ) β γ M B ′ sin40°+ 1 = 163 . 488 米 ; 5°, ∠M B 1 P = = 29°, ∠M A 1 P = = 33 . 5°, 经计 第二小组用此方案, 在 A 、B 两点测得角