自闭症儿童的教育干预.pdfVIP

第12卷第4期 黄山学院学报 V01．12，NO．4 2010年8月 JournalofHuangshanUniversity Aug．2010 自闭症儿童的教育干预 刘建霞 (忻州师范学院教育系。山西忻州034000) 摘要：自闭症又称孤独症，是起病-ff-)L童早期的一种严重的精神痰患．是全面发育障碍的一种。如何对 自闭症进行治疗一直是自闲症研究的热点和难点。基于研究者对自闲症儿童干预的实践．提出一些对自闭 症儿童实施教育干预的建议。 关键词：自闭症；干预 中图分类号：B844．14 文献标识码：A 自闭症又称孤独症。最早由美国学者Leo纪的自闭症相关研究也在不断发展。目前关于自闭 症的理论研究和治疗案例并不少见。采用的治疗技 Kanner(1943)报道，是起病于儿童早期的一种严重的 精神疾患，是全面发育障碍(又称弥散性发育障碍) 术也越来越丰富。近年来一些研究者所采用的自闭 的一种。根据世界卫生组织的国际疾病和相关健 儿治疗技术主要有：药物治疗、感觉统合训练、游戏 statistical治疗、音乐治疗、动物辅助治疗、行为疗法、社会生 康问题统计分类第10版}(International classificationofdiseasedandrelatedheath 活技能训练法、同伴作用策略等。尽管关于自闭症 prob- 儿童各种治疗技术的研究、实验或报道越来越多。 lems，ICD一10)以及美国精神医学协会的《精神异常 但是因为自闭症的病因不明以及多种致病因素的 诊断和统计手册第4版修订版}(DSM—IV-TR,APA． 可能．再加上不同自闭儿其障碍表现、患病程度又 2000)认定为一种特殊类型的广泛性发展障碍(per- vasive 不尽一致。因此对于自闭儿的早期干预不仅未能有 developmentaldisorder,PDD)。目前比较一致 的看法认为，3岁前即有所表现的社交能力和语言 一个统一的方案，而且自闭儿干预也是一个漫长而 沟通能力缺陷，以及重复性的刻板行为，是自闭症儿 艰辛的过程。实际干预过程往往要求干预者要针对 童的定义性特征。Ill尽管自闭症儿童普遍存在社会 不同患儿的差异选择不同的干预技术和方法。但是 交往障碍、语言交往障碍、兴趣与行为的异常以及 不管运用何种治疗技术只要干预得法就能在更大 知觉障碍和心智技能发展次序异常等多种障碍．但 程度上增加自闭儿的适应性行为，减少并消除其问 他们往往又具备某种令人称奇的超常能力，如音乐 题行为。研究者基于对自闭儿干预的实践经验。特 感受和机械记忆等能力。 提出以下对自闭儿实施干预的若干建议。 自Kanner(1943年)对其命名之后，自闭症以其 独特的症状引起了很多学者的兴趣，并日渐受到精 ～、尊重反馈、赢得信赖是实施干预的前提 神病学、心理学、教育学等几乎所有与儿童有关的 各专业领域的关注和重视．与此同时历经半个多世 无论采用何种治疗技术和干预方法对自闭症 收稿日期：2010-03一∞ 作者简介：列建霞(19r76一)．山西定1人，忻州师范学院教育系讲师．硕士．研究方向为幼儿因谆程、儿童游戏治疗。 万方数据 ·126· 黄山学院学报 2010年 儿童进行干预，其目的都是针对