关于如何优化课堂教学质量的探讨.pdfVIP

课改论坛 氮气可能发生哪些化学反应?由于学生带着问题去学习，必然对所学内容产生一股强人的吸引力，效 果不言而喻。 三是课堂练习和作业殴计。《全日制中学化学教学大纲》明确指出t“在教学中，教师要有目的、 有计划、有针对性地布置适当数量的考查学生最基本最主要的基础知识和基本技能的各种类型的习 题，以便打好基础。还要注意布置综合性和有一定灵活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独 立完成。不要布置学习解答过深、过难和过量的习题，以减轻学生负担。”认真实施这一要求，加强 化学课堂练习和作业的设计是极为必要的。对于课堂练习的设计，主要是着重考察学生刚学过的化学 知识的掌握情况，起到及时反馈，巩吲所学知识的作用。所以要紧密配合上课内容，适时地穿插安排， 多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的改计，要配合!学生已学过的 知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。冈此，课外作业题的综合性、题 型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一些。这样经过相肖时间的培养、训 练，学生的解题能力就会伴随教学进程的发展得到提高。 四是板书设计。课堂教学的板二}亏，是教师教学思维的文字表达形式，它既可以弥补语言难以表达的不 足，如化学用语，又可达到形象直观的效果。一份好的化学教学板书，应有科学性、直观性和艺术性。 板书设计要体现以下原则：①体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓； ②体现教授的系统性，能形成完整的知识链；③体现教学的全过程，成为上课的关注中心。 三、坚持教学方法的多样化是关键 教学有法，教无定法，教要得法。目前书刊上介绍的化学教学方法种类繁多，如探索法、自学辅 导法、发现法、程序教学法、单元结构教学法、“读读、议议、练练、讲讲”教学法、“边实验、边观 察、边讨论”教学法……一堂课究竟采片j什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而 定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法。在化学教学实践中要重视掌握好化学教学中的基 本方法，如启发性讲授法、演示法、实验法、练习法等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探 讨论法、探究法，自学法等。应用时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过科的最优化。特 别要注意的是，化学是一fJ实验科学，“实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分。”化学教 师必须充分运片j化学实验这一重要的教学方法，认真开展实验没计，让学生动手实验，在实验中发展 问题、研究问题，这样往往可以达到事半功倍的效果。如《原电池》一节可设计以F实验来突破：① 观察锌板和稀硫酸的反应；②在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象?③在锌板和铜板 在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象；④将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实 验，发现什么问题?上述实验问题是按由易到难，循序渐进的原则设计的，学生在完成一系列实验的 进程中，经老师点拨，不但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力、观察能力、分析能力都得 到了训练和提高。 另外，活跃课堂气氛至关重要。“寓教于乐”是儿乎每个老师都追求的最佳教学方法，但是要达 到这个境界，就需要教师充分发挥自己的综合才能去创造问题情景并大胆的联系实际，所以作为教师 要尽量涉猎各学科知识以达到共融，这样才能在本学科中引古论今，利用学科的渗透来引起学生的注 意力以及好奇心。从另一方面也可以说通过教师的渊博知识，人格魅力去感染学生。尽量通过身边的 实际结合课本知识，可利用比喻或拟人的方法都比较得当，如体积的加和性，一桶土豆与半桶水混合， 体积并不是一桶。这也充分形象的说明分子之间有空隙，同时也形象地说明溶液的体积不等于溶质和 容剂的体积之和，而这样土生十长的生活例子关键活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，达到 意想不到的效果。这样的比喻会使学生轻而易举的解决很抽象的此类问题。并且形象的比喻会在学生 的大脑中根深蒂固，完全避免学生在以后的学习中出现此类错误。这也验证了“处处留心皆学问”的 哲言。 四、特别要尊重学生学习能力的差异性是唯一出路 一97— 课改论坛 无论妇何殴计课堂教学过程，但翌吉不变的原则必须要遵守“阏人而宜”。不同的学生学习能力 著异较人，所以往完成主～任何环节时都要考虑判不同学生的