雷电防护科学与技术实践教学的探索与展望.pdfVIP

首届全国高等学校实验室工作论坛 适应社会的需求，1999年在中国气象局及其有关职能和业务部门支持下，南京信息工程大学(原 南京气象学院)开始制定培养4年制雷电防护专业人才的计划，2000年按“电子信息工程专业(雷 电防护与电磁兼容方向)”全国招生。2004年为全国输送首批深受用人部门欢迎的毕业生。同时， 学校开始在信号与信息处理硕士点开设了防雷方向。2005年，教育部批准南京信息工程大学首家设 立“雷电科学与技术专业”。2007年国家批准我校自主设置“雷电科学与技术”博士、硕士学位授 予点。至此基础上形成了学士、硕士、博士学位层次齐全的防雷专业人才培养体系，这必将促进雷 电防护科学与技术的教育事业快速发展。 在人才培养的过程中，实践教学是十分重要的环节【lJ。几年来，针对我校的具体情况，以培养 雷电防护专业应用型人才为目标，对雷电防护专业课程实验教学体系的结构及方法进行不断地研究 和实践，通过对实践教学内容精选优化，引导学生进一步加强理论与实践相结合，从而使学生既能 扎实地学好理论知识又具备了良好的实践技能，取得了良好的教学效果，受到学生的好评。 丑雷电防护科学与技术实验教学体系的结构 根据教育部实验教学的基本要求，进行实验教学改革。在雷电防护实验课程体系的总体规划上， 注重“三基”的强化训练，着力创新能力的逐步培养。强调相关课程之间的联系，并以测量方法和 手段的多样性为基线，搭起防雷实验的理论框架，按实验方法、目的的不同及学生动手能力的差异 来安排和组织教学。从防雷实验自身的研究方法和规律出发，形成了从易到难、从单项到综合、注 重创新能力培养、循序渐进、逐级提高的防雷实验课程体系。 雷电防护专业课程实验是一门实践性很强的专业课程。涉及的知识面较广包括高压供电系统、 低压供电系统、通讯系统、计算机网络、建筑结构、综合布线系统等等。为了满足防雷专业的教学 实验实习需要，2001年起学校已先后投资320多万元购置了雷电电涌测试系统、防雷器件参数测试 系统、空间电磁场测量系统以及交流电源分析仪、绝缘电阻测试仪、接地电阻测试仪等，使防雷专 业实验室初具规模，既拥有了一定的课程实验实习能力，也为雷电防护实验室进一步发展建设打下 了良好的基础。为了使学生受到比较系统工程实践和科研技术训练，以培养应用型人才为目标，开 展实践教学研究，构建了雷电防护科学教学体系，其基本结构和思想主要包括以下几个方面。 1．1改进实验方法，在实验环节进一步提高理论知识 雷电防护专业课程的实验内容主要有：防雷器件各种参数的测量、SPD(电涌保护器)的冲击 实验、避雷器件的组合设计信号、SPD幅频特性测试、在路避雷器件参数的测试、接地电阻的测量、 接地电阻率的测量、电源谐波的测量等，从实验的内容上看主要是电性能参数的测量。实验内容的 操作过程遵循于明确实验目的、发现问题、解决问题、得出结论、总结经验，将实验内容以验证性 实验性为主的局面扭转到以部分验证性实验为基础，增加设计应用型、综合性实验内容，采用实际 应用技术与基本实验相结合的方式，既侧重实际设计与基本操作技能，又强化实验课所必须掌握的 各项基本训练内容，从而提高了学生动手能力，使在有限时间内发挥更大的效能。转变实验教学观 念，发挥教师的引导作用，采用启发式实验教学方法把学生作为教学的主体，让学生有足够的时间 独立思考，引导学生肯思考、会思考，并注意学生收敛性和发散性思维同步发展，逐步养成严谨的 科学态度和科学的思维方式。通过实验教学，让学生学习和熟练基本实验原理，掌握与工程应用密 切相关的科学实验方法与技能；培养和积累从事技术革新、技术改造和新产品的开发等方面的科技 创新能力。 1．2在生产实习环节和掌握$PD的设计和生产过程 雷电防护专业的学生不仅要学会各种防雷参数的测量方法，也要学会自己动手设计制作各种 SPD产品。首先对SPD的性能参数提出要求，性能参数如：通流容量、参考电压、残压等，学生根 据要求进行相关的计算及电路设计，绘制电原理图，然后进行制板、焊接、调试，直至产品调试成 功，使学生受到系统化的训练。通过对防雷产品从设计到生产过程的感性认识，提高了理论知识实 ·--——791‘_。—— 实验教学改革与实验教学示范中心建设 际应用的能力，为今后从事的防雷工作打下了良好的基础。 通过生产实习使学生把学到的基础知识、专业知识和动手解决