省高邮市送桥中学高中语文 第三专题 月是故乡明 想北平导学案 苏教版必修1.docVIP

《想北平》导学案 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 【课前预习】 1.查阅资料，了解老舍生平和作品。 2.阅读文章，给加点的字注音 浸湿（??? ）黏合（??? ）什刹海（??? ）参差（??? ）（??? ） 3．思考老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？ 3.在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。 【预习反馈】 1．指名介绍老舍： 1899～1966，一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。?? 老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 2．读字音 浸湿（??? ）黏合（??? ）什刹海（??? ）参差（??? ）（??? ） 3．读课文，体会作者的深情。 【合作探究】 1．标题的“想”为什么不换成“写”？ （“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。） 2．作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 这“说不出”三个字，在两段文字中4次出现，反复强调，作者解释是因为他“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，实际上，并不是作者做不到，而是他不愿意照着通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北平的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式。 例第1节：“我的北平”；第2节：“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等；第3节：“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。” 将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。“看似平常最奇崛。”这不仅道出了作者对北平爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话，他将北平喻为自己的母亲，这其中的分量，要超出常人几分。 3．研读课文4—6节，回答问题 （1）作者笔下北平的特点？?请概括（动中有静、布局合理、贴近自然） 北平的特点是：环境——“复杂而又有个边际”、“动中有静”； 布局——“人为之中显出自然”； 日常生活——“花多菜多果子多”、接近自然。 生活在其中的感受的是：“安适”、“温和”、“匀调”、处处自由而赏心悦目、生活富有情趣、悠然享受清福 2. 怎样写 ？ （幻灯）巴黎未免太旷——北平复杂而有个边际 巴黎太热闹——北平也热闹但动中有静 巴黎也匀调——比起北平来还差点——布局合理 美国的橘子——北平的玉梨 伦敦有冒烟的工厂——北平更接近自然 ①衬托。欧洲四大历史都城文中涉及到巴黎，美国、伦敦都是用来衬托北平特点的（板书中具体体现）。 ②对比。用欧洲四大历史都城与北平对比。都是大都市，但北平却保持了乡野的幽静，让人快乐而安适，还有好多自己生产的花、菜、水果，使人更接近自然。最可贵的是“一个贫寒的人”照样可以在北平享受清福 4．这部分语言有何特点？ （幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。 如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。） 5．老舍写北平，为什么为什么偏偏只写了北京的环境、布局和北京平民的日常生活，而不写北平的名胜？ 《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没