民族舞蹈风格与服饰关系的教学研究.pdfVIP

维普资讯 民族舞蹈风格与服饰关系的教学研究 口 胡莉莉 在传承民族 民间舞蹈的教学 的内在 ，表演起来才能更 丰满 、 过程 中，教师要放开视野 ，拓宽 更有表现力 。在教学当中，学生 思维 ，将单纯舞蹈形态 的传授 ，脑子里如果只有老师教授的一些 拓展为反映民族精神的舞蹈文化 动作内容，就很难将动作与地域 更深层次的传承。这样才能保持 舞蹈文化风格相融合，从而会失 和发展民族 民间舞蹈的个性 ，也 去中国民族舞蹈的继承价值，割 促使学生不仅能用优美的体态、 断 中国民族 民间舞蹈创 作 的 灵活协调的动势和高难的技巧去 “源”。教师的教学任务就是培养 表现舞蹈 ，更要从历史 的走 向、学生用身体表现各民族的审美意 生活的积淀和文化的理解来领会 识 ，掌握气韵 、传统体态和表达 舞蹈的真谛。 情感的独特手段。 然而，在课堂上不会有民间 那种 自然的环境 ，如在表现农作 的田野时，学生往往难 以感受到 一 个 民族的舞蹈风格 ，是这 劳动人民的那种热闹、欢腾、自 个民族舞蹈特征的集中体现。而 娱 自乐的场面，更别提去感悟该民 民族风格的形成 ，与这个 民族所 族的特有动作语汇。对此，必须采 处 的地理环境 、气候条件 、生活 取适当的教学方法，设立相关的学 方式及在一定历史条件下形成的 习主题。尽可能真实地进行教学， 风俗习惯、宗教信仰、社会形态、利用生动直观的示范形象或颇具 生产方式及周围其他 民族的文化 民族风情的服饰来有效地激发学 交流等有着极为密切的联系。那 生的联想，从而让学生在 自己原 么 ，在 民族 民间舞蹈的教学中，有认知结构 中去深刻感悟舞蹈 内 我们应该让学生深刻地体味民族 在韵味 ，体验 由不同民族心理特 民间舞蹈的内涵，并给学生一个 性和生活习惯 的差异所产生 的不 立体的知识结构。 同民族的舞蹈风格 。这样才能真 民族 民间舞蹈教学不只是在 正表现 出民族精神的动作特性 ， 身体上 、形态上 的训练和模仿 ，在动作与 内涵韵味上相融合 ，让 而应是更深层次地进行文化背景 学生真正理解 民间舞蹈文化从外 的拓展。只有让学生深刻地理解 在形态到内在文化的内涵 ，达到 到动作的 “源”，才能体现到动作 使学生更好地做到身心合一。 8o／音乐教襄与包 f4#／2008．7 维普资讯 如何使民族舞蹈具有个性化、来，裙子会随身子左右摆韵律往 人文化、民族化的艺术表现风格，两边摆动，即强化了左右摆的韵 从而形成舞蹈形态和舞蹈文化的 律又具有一种 自我陶醉的美感和 有机结合 ，并让舞蹈动作更富有 自豪感。而这种摆动也就成为了 表现力 ，其韵律 、体态与服饰的 苗族女性舞蹈的基本韵律特征。 关系探究 ，便成为民族舞蹈教学 苗族女性舞蹈 中的左右摆有 的关键所在。 两种 ，一种是一步步法的左右摆 ， 一 种是左右左或右左右摆动后 ， 顺势在左或右方停一拍 的摆动。 但无论哪种摆动 ，都显示了苗族 中国民族 民间舞蹈教学是一 百褶裙的美丽和不一般 。总之有 种肢体动态的传授过程，同时也 了胯部为主的左右摆 ，突出显现 是民族民间舞蹈文化的传授过程 。 了苗族舞蹈左右摆的韵律特征。 在这个过程 中，通过教与学 的互 再者 ，民族民间舞蹈的人体 动，如何更好地让学生