2013人教版选修4《大唐盛世的奠基人唐太宗》ppt课件3.pptVIP

大唐盛世的奠基人——唐太宗 教材分析 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 教材分析 人教版 高三 选修4 《中外历史人物评说》 第一单元 古代中国的政治家 第二课 大唐盛世的奠基人唐太宗 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 重点难点 重点 1.贞观之治局面形成的原因 2.开明开放的民族政策、对外政策 难点 理解唐太宗在推动中国封建社会发展中 的历史作用 教学过程 1.导入新课 2.讲授新课 3.课堂小结 4.巩固练习 第二课 大唐盛世的奠基人唐太宗 玄武门之变 贞观之治的出现 促进民族团结和发展 开放的对外政策 晚年的反省 1.导入新课 2.讲授新课 一、玄武门之变 【学思之窗】 西周时期，王位嫡长子继承制确立，成为保证国家最高权力在一家一姓内部和平过渡的理想模式。但是，有时或因嫡出无人，或皇帝以个人好恶“废嫡立爱”，或权臣、外戚干扰破坏，继承皇位的并非都是嫡长子。加上嫡长子继承制既不凭贤能，也不靠功勋，嫡长子的品质与君主专制政体的需要之间常常脱节，于是皇位的继承经常伴随着血腥与宫廷阴谋。 思考：你怎么样看嫡长子继承制与李世民的玄武门之变？ 二、贞观之治的出现 原因 【思考】：唐太宗认为：“以史为鉴，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。请思考： ? 第一、唐太宗为什么非常注意兴替、得失问题？ ? ——唐太宗亲历隋朝农民起义，吸取了隋朝暴政而亡的教训；唐太宗作为唐朝初期的有为之君，力图维持唐朝的长治久安。 ? 第二、唐太宗是怎样“以史为鉴”和“以人为镜”的？ ——“以人为镜”：任用贤臣，注意听取大臣劝谏，听取魏征的建议最为典型； （通过问题思考，引起其他“措施”的讲述。顺利转入下一主题） 措施 四、开放的对外政策 五、晚年的反省 唐太宗的自我评价 “济育苍生其益多，平定寰宇其功大。益多损少人不怨，功大过微德未污。” 历史学家点评 唐太宗顺应国家统一的潮流，真正开创唐帝国，其在位期间出现“贞观之治”，促进经济的复苏乃至繁荣，而其纳谏和用人方面的突出优点，特别是其反醒的反思能力和自我批评的精神，更为古代封建君王的楷模和典范。 有一网上论坛就唐太宗李世民展开的激烈讨论: 有的帖子说李世民为了做皇帝连自己的亲兄弟都杀, 做了皇帝后就大谈文德治国,是丧失伦理人性的伪君子 有的说唐太宗是英雄，能文亦武,做了皇帝能居安思危,开创了贞观之治的局面; 有的说因为唐太宗治国有方，使中国扬名海内外, 至今有的国家还有唐人街。 有的说唐太宗虽是一封建帝王但就其为人为政之道无处不展现出君臣和谐、君民和谐、民族和谐的风采，是今人学习的典范。 3.课堂小结 先结合教材12页《学习延伸》第一题 “你认为唐太宗的晚年为什么不愿纳谏了？能不能说他晚年变成了昏君？你怎么看待这一现象？” 请学生初步评价唐太宗，然后综合分析，并引导学生掌握历史人物评价的方法、原则等。 4.巩固练习 2003广东高考问答题 有的历史学家认为，唐太宗不过是个中等人才，其文韬武略不及梁武帝等人，之所以出现盛世，“皆时会为之，非尽由于人力也”。 请从“时会” 与“人力”两个方面，分析促成“贞观之治”的原因。 板书设计 背景 玄武门之变 概况 大 原因概说、治世表现 唐 盛 贞观之治的出现 善于用人纳谏 世 实行与民修养生息政策，爱惜百姓 的 治世原因的具体表现 仁义为本，刑罚为末，慎用刑法 奠