浅谈英语教学中兴趣的培养洪泽县高良涧镇中心小学屠锦花.docVIP

浅谈英语教学中兴趣的培养 洪泽县高良涧镇中心小学、屠锦花 文章摘要：兴趣就是最好的老师，那么在教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢？1.和谐、融洽的师生关系 2. 创造语言情景，激发学习兴趣 3. 教材处理生活化，让英语贴近生活 4. 教学方法要灵活多样，要充满趣味。要让学生快乐的学习英语，激发学生的学习情绪，促进积极的态度，主动的学习，享受在学习英语中的快乐。这样，才能使学生有兴趣学习英语，才能学好英语。 关键词：兴趣 和谐 情景 爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师”。兴趣是克服困难的重要因素，它能够点燃智慧的火花，能够促进对学习主动性，让学生对学习英语产生兴趣。使学生自主的学习，要重视学生在学习活动中的主观能动性和创造性的积极发挥。兴趣在生活和实践中形成发挥出来的，这就要求教师在教学的过程中运用自己的智慧在教学过程中来激发学生的兴趣，以便达到主动学习的目的。 那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？在我几年的教学中，进行了不断的摸索和学习，我谈谈自己几个方面的看法。 一 、和谐、融洽的师生关系。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生之间和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。 现在的学生大都是独生子，在长辈的呵护下，都会养成骄横的脾气，而且有很强的自尊和逆反性。所以，教师要改变自己的角色，要平等地对待学生，深入学生，要让学生们都感觉到你很喜欢他，爱护他，要毫不吝啬的给予他们微笑和鼓励，让学生认为你很爱护他。微笑如同春天的暖风，会缩短你们之间的距离及代沟，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。现在最流行的赏识教育就可以给孩子们信心，我说你行，你就行；和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，以及优点，并加以真诚的赞美、认同和接受的心理，那孩子都有自己的表现欲，他获得越多的赞美，就希望表现的越好，渐渐地，他们的行为习惯、思想表现、学习能力就越来越好了。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二 、创造语言情景，激发学习兴趣。 1、在课堂教学时，教师要努力营造出多种多样的真实的语言情境，让学生在一定的情境中学会与人交流，学会选择学过的合适的语言与人对话，这样不仅能提高学习兴趣，更能培养学生综合运用语言知识的能力，使枯燥的书本知识变的活了起来。 在上五年级的第一节课时，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。Hello,boys and girl！ I am your English teacher。My name is Miss Tu 同时把我的名字写在黑板上，学生一下子明白了我的意思--我在做自我介绍，我继续说：You can call me MissTu屠老师 Miss Tu屠老师，understand？明白吗？学生点头，please read after me，跟我读，Miss Tu。通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并再次自我介绍说：Hello,I am Miss Tu.重复几遍后，紧接着我带上手势问：What s your name?学生一下子明白我问话的意思，口里也模仿我刚才的自我介绍方法，我鼓励学生尝试介绍自己，一个，两个--学生们兴趣很高，融合的也很好，很自然的把学生们带到了这种语境中来。 2、 除了在课堂教学中创造形式多样的说的情境外，教师还充分利用课外时间为学生创造形式多样的说的情境。例如，我在班级开展了英语角活动，在每周的适当时候，开展英语角活动，在活动中让学生按某个话题或是自由的说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的。成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话等多种活动，让学生在活动中互相帮助，互相感染，共同提高，进而长久保持学习英语的兴趣。 三 、教材处理生活化，让英语贴近生活。 小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。 这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。