信息技术课程实施中的几个重要问题分析.pdf

2007．3中国电化教育总第242期 文章编号：1006--9860(2007)03—0013—04 信息技术课程实施中的几个重要问题分析木 詹莆诧 (天津工程师范学院计算机系，天津300222) 摘要：随着信息技术新课程在中小学教育中的逐步实施，产生了许多迫切需要解决的新问题。文章对影响信息 技术课程实施的五个重要问题进行了剖析，消除了对这些问题的迷思认识或提出了相应的解决策略，希冀对信息技 术教育的健康发展产生积极的导向作用。 关键词：信息技术教育；信息技术课程；信息素养；信息技术与课程整合；教学评价 中图分类号：G434 文献标识码：A 随着信息技术新课程在更多实验区的实验，人 就。信息技术课程标准组曾对社会各界所作的一项 们的焦点已由课程改革的理念逐渐转向课程的实施 调查表明旧：社会各界普遍赞成在普通高中开设信息 上。通过两年多的实验，信息技术教师充分认识到信 技术课，假设取消信息技术课程，则将会有许多地区 息技术课程的思想、知识体系和实践方法不同于计 和学校的学生无缘接触信息技术，从而远离现代信 算机课程，发展学生信息素养、提升学生的数字化学 息活动，造成信息素养缺憾，产生“数字鸿沟”，影响 习能力和信息化社会的生存能力是信息技术教育的 其健康成长，这不符合教育机会均等的原则。 根本目标。但在实施过程中产生了一些重要问题，具 3．终身学习是社 体涵盖课程的可持续发展性、概念基础、哲学取向、 会对个体的基本要 整合与独立的关系、评价方法五大层面。本文旨在对 求，而信息素养则是 这些问题展开分析或提出解决策略，为信息技术课 打开终身学习的钥 程的有效实施产生积极的导向作用。 匙，如图1所示。显 然，具有批判性获取、 一、信息技术课程的替代性分析 图1信息素养与终身学习嘲 评价和使用信息等信 由于受美国等西方国家采用信息技术与课程整 息素养能力是成功学 喜 合开展信息技术教育的影响，以及国内信息技术与 习的关键，也是培养 霹 ■ 豳 课程深层次整合的推进，产生了“信息技术课程在中 自我导向终身学习者 一 豳 小学教育中不可能持续发展，必将随着信息技术与 的关键。在实践层面， 信息索养 学习 掰 课程整合而被整合掉”的论调，这种论调增加了信息 学习者每天面对大量 ■ 圈 昏 圜 技术教师的心理忧患，进而会对信息技术课程的实 的信息，一个不具备 ■ 霜 施和发展带来重要的负面效应。事实上，随着信息技 信息素养的人，即使 ■ 霜 ■ 露 术的发展和社会对人才高水平信息素养的需要，信 沉浸在信息的海洋里