青年教师成长之路.ppt

青年教师成长之路 ——青年教师课堂教学 一、自我成长经历及思考 1、自我成长经历 一、自我成长经历及思考 二、我们的成长应该从认识自我开始 认识自我成长规律 二、我们的教学应该从认识自我开始 认识自我成长规律 二、我们的教学应该从认识自我开始 认识自我的薄弱点，尽量客观公正的评价自已 三、关注自身的教学行为 1、理清教与学的关系,在学生学习的积极性上下功夫 四、获得一定的教学技巧 基于课堂实例的提炼 四、获得一定的教学技巧 基于课堂实例的提炼 四、获得一定的教学技巧 基于课堂实例的提炼 五、多关注和研究学情 提升自已教学技艺和教学水平的必须途径 * * 河北屯中学 庞文成 2、对自已教育教学生涯的反思和总结： （1）“明志”即“明确自已的志向”。 （2）“笃行”即“坚定自已的教学目标”。 （3）“重情”即“用激情感染学生”。 （4） “移位”即“认真做好换位思考”。 3、感悟： 感悟之一： 换一个角度去思考，苦不堪言就是生活给予我们的报酬，生活本身就是回报。失败时回报勇气和信念；痛苦时回报深遂和坚强；逆境中回报坚韧和不屈。 感悟之一：一介寒儒，两袖清风， 得意淡然，失意怡然。 感悟之三 ： 内强素质： 教学的基本功、交流、研究、 反思的基本功。 外树规范 ： 从我做起、从基本的做起、 从规范做起、从细微处做起 。 求发展是根本：青年教师发展是学校发展的需要； 社会、家庭对学校教育的需要； 青年教师自身发展的需要。 感悟之四: 联想 ：沟通纵横联系（内在联系、相通知点、 广泛联想） 思同：把握握问题实质（情节、事理可能不同，但内在联系、解题方法策略可能相同或相似，触类旁通，殊途同归） 归法：探索解题规律（新教师紧缺的）、数量 变化关系万千但万变不离其宗，最高级的是让学生寻求解题规律和基本解题思路、方法。 求异：拓宽解题思路，求异关键是意识要强化、旧题新做；发散思维、拓宽学生解题视角。 变通：提高应变能力，由基本题出发，通过纵横变换转换成复杂的题，使学生把握其结构特征，了解题目内涵，掌握解题方法（这类变通实际上还有一个优点，开阔学生视野，提高应变能力，增强学生解题信心，消除畏惧情绪。 心要旁鹜：准备性习题，巩固性习题，拓展性习题，一步三思。 感悟之四: （1）青年教师成长的基本过程 适应期(1-2年) 稳定期(3-5年) 发展期(6-10年) （2）青年教师成长的基本规律 职业理想是其成长的动力要素； 教育理念是其成长的关键要素； 知识水平是其成长的基本要素 ; 教学实施能力是其成长的核心要素 ; 环境是青年教师成长的外部要素。 （1）青年教师成长的基本过程 （2）青年教师成长的基本规律 知识结构对青年教师成长过程的影响 ； 工作态度对青年教师成长过程的影响 ； 组织活动能力对青年教师成长过程的影响 ; 人际关系对成长过程的影响 . （3）影响青年教师成长的主要因素 （1）教学过程中的平稳心态 （2）用自已的长处去弥补自身不足 （3）把点滴积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智（ 教后记或反思日记） （4）读三类书（学科、名教育家启示、心灵书籍） （5）对美的精细感觉（热爱美、维护美、创造美） 2、认清知识和能力的关系，在培养能力上下功夫 3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫 （1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展 （2）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心” （3）从注重教学的结果转向注重教学的过程 （4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式 （5）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话 （6）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化 3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫 （1）伴随反思出课堂，在教学反思中做文章 （2）善用“对话”，在对话中实施目标 （3）巧用机智 – 让课堂更为生动精彩 （4）捕捉信息，让课堂生成丰富多彩 （1）伴随反思出课堂，在教学反思中做文章 （2）善用“对话”，在对话中实施目标 （3）巧用机智 – 让课堂更为生动精彩 （4）捕捉信息，让课堂生成丰富多彩 （5）提炼语言，让课堂语言妙趣横生 讲述性语言，行云流水，一言一语皆幽默；问答性语言，巧设机关，一问一答求互动；情感性语言，春风化雨，一吟一咏润心田；激励性语言，点石成金。一字一句拨心弦。 （1）伴随反思出课堂，在教学反思中做文章 （2）善用“对话”，在对话中实施目标 （3）巧用机智 – 让课堂更为生动精彩 （4）捕捉信息，