基于工作过程的学习情境设计.pdfVIP

2009年 第8期 工 物流 程与管理 第31卷 总第 182期 LOGISTICS ENGIINNEEEERRIINNGG ANDMANAGEMENT ·教育同皿M究7I．．’ 基于工作过程的学习情境设计 口 吴阿莉 (石家庄铁路职业技术学院，河北 石家庄 050041) 摘【 要】分析归纳基于工作过程的学习情境的特点，提出学习情境设计的内容和方法，并设计了工《程项目物流管理》 课程基于工作过程的学习情境。 【关键词】基于工作过程；学习情境；职业能力 【中图分类号】 G718 【文献标识码】 A 【文章编号】1674-49932【009)08-0170—03 LearningSituationDesignbasedontheWorkProcess 口WuA—li (ShijiazhuangInstituteofRailwayTechnology，Shijiazhuang050041。China) A【bstract】ThetraitsoflearningsituationbasedOntheworkprocessareanalyzedandsummarizednadthecontentsand mehtodoflearningsituationdesignareputforward．Thelearningsituationofprojectlogisticsmanagementcourseisdesigned． K【eywords】Onhteworkprocess；learningsituation；professionalability 在学习领域课程方案的开发中，宏观设计学习领域课程 领域的具体化，学习情境应该紧密围绕学习领域课程的学习 目 方案后 ，一个重要的工作就是在教学论和方法论的层面上 ，把 标、学习内容以及总学时，进行具体化分解和设计，形成每一个 学习领域向学习情境转换，这是学习领域的具体化，也是学习 学习情境明确的能力 目标、内容要求和学时限制 ；而学习领域 领域课程方案是否最终成功的关键。随着近年来高职课程改 又是经职业工作过程分析，由与职业相关的职业行动体系中的 革的不断推进，这方面的研究和实践探索也在不断展开 ，纵观 职业 “行动领域”导出的，致力于开发学生的职业行动能力 ，包 诸多高职院校课程学习情境设计实例 ，对学习情境的理解和 括学生的专业能力，也包括人格能力和社会能力。所以，学习情 开发深入程度参差不齐，在此做进一步的思考和探索。 境开发的最终 目标是落脚于培养社会所需要的能生存、会发展 1 什么是学 习情境 的高素质技能型人才。 心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物 1．2 整合性 学意义和社会学意义的具体环境。学习情境则是指为学生提 学习情境的设计更加注重学习过程的实践性，实现学习与 供一个完整、真实的、接近实际的学习背景，以此为支撑物启 行动的一体化。每个学习情境以明确的职业能力培养为主 目 动教学。生动、直观、接近实际的学习情境可以有效地激发学 标 ，围绕该学习 目标从教学论的角度选择教学内容，针对行动 生的联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使 顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容，实现实践