基于网络教学平台的城乡教师教研互动研究.pdfVIP

， 2010 年第4 期 No.4 2010 ， （总第363 期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.363 基于网络教学平台的城乡教师教研互动研究* 熊才平 杨薇薇 ［摘 要］ 传统的旨在提升农村教师专业水平的教研活动存在调课难、集中难、活动 成本高、现场观摩影响教学、农村教师缺乏话语权、城乡教师互动交流合作少等缺陷。基 于网络教学平台开展的城乡教师异地同步或异地异步教研活动，可以实现点评专家同步 点评，教学活动真实，观摩教师积极、平等地参与网络互动研讨，从不同角度有感而发的跟 帖本身可以转化成后来学习者持续反思学习的“活资源”。研究证明，基于网络教学平台 的异地教师教研互动，可以有效地提高农村教师的专业水平。 ［关键词］ 网络教研；教研互动模型；城乡教研互动 ［作者简介］ 熊才平，华东师范大学教育学院博士后工作站研究人员，华中师范大学 教育技术系教授、博士生导师 （武汉 430079 ）；杨薇薇，浙江师范大学教师教育学院硕 士研究生 （浙江金华 321004） 示，阻碍教师参加专业技能培训的前三位主要因 一、问题的提出 素为“资金不足”、“培训机会少”及“没有学习时 ［1］ 间”，分别占34.20%，32.03%和30.30%。 正是由 农村教师的整体水平直接影响农村教育质 于传统教研活动在组织方式、活动时间和观摩地 量，是关系到我国教育能否健康稳定持续发展的 点等方面存在明显的局限性，难以分期、分批、常 一个关键因素。教师教研活动特别是城乡教师共 态化地开展下去，而不定期的城乡教师教研活动 同教研活动是提高农村教师专业水平的重要途 达不到全面提升农村教师专业水平的效果。 径，但对于农村教师来说，传统形式的城乡教师教 二是传统形式的教研活动往往是很多观摩教 研活动存在诸多问题。 师现场听课，影响公开课的教学。在正常的教学 一是传统的旨在提高农村教师专业水平的教 过程中，突然出现许多陌生的听众，无论是授课的 研活动受时空限制，费时费力，活动成本高。为了 教师，还是听课的学生，都会承受不小的心理压 观摩一节城市优秀教师的公开课，农村教师需要 力。教师产生焦虑和紧张情绪，影响教学技能的 打乱正常教学秩序。尤其是偏远农村学校，需要 自然发挥。学生注意力分散，拘谨不敢提问，难以 为参加观摩课的教师支付较多的交通、食宿费用， 形成良好的师生互动等，这都会严重影响观摩课 经济压力大。对江西省铅山县农村学校的调查显 的教学质量。更有甚者，为了追求公开课的“优质 —————————— * 本文系华中师范大学“中央高校基本科研业务费”资助项目“信息技术支持下的优质教育资 源区域共建共享模式与机制”（项目编号：CCNU09A02004 ）和第45 批“中国博士后科学基金”资助 项目“信息技术环境下优质教育资源城乡共建共享途径与绩效”（项目编号：20090450675 ）的研究成 果之一。本文得到华东师范大学丁