合肥市葛大店小学特色学校发展规划.doc

合肥市葛大店小学特色学校发展规划 一、特色办学思想形成的理论基础 小学棋文化教育符合实施课程改革的需要。国家教育部2001年6月颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，为了提高基础教育的总体水平，适应时代发展的需要，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生会收集和处理信息获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”通过棋类活动开展棋文化教育，就是要用新的教育理念来推动学校的课程改革。 中国象棋历经几千年的发展，不仅形成了一套完整的比赛规则与搏弈技艺，而且形成了体现我们民族精神的棋文化。这种文化传承与发扬，有助于中华民族保持自己的文化特色，取得文化上的比较优势。 棋类活动是世界文明史上源远溜长的优秀文化载体，集智力、趣味、竞技于一身的古老的意志游戏，其传统的的思维艺术和丰富的文化内涵对益智、养德、尚美、冶情都会产生积极而深远的影响。我们通过环境创设、棋趣小天地等等，营造浓厚的氛围，让孩子们时时处处感受棋的存在，在潜移默化中受到棋文化的熏陶教育。象棋特色项目建设为抓手 二、特色学校发展的现实背景 我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景： 我校是一所农民工随迁子女定点学校，流动、留守儿童较多，由于以前校舍紧缺、班额大、配套设施差，加上家长文化水平普遍较低，不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育等因素，制约了我校办学特色的形成。 结合我校位于城市的边缘的地理位置，生源有不同于一般学校的独特性：大部分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓；学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展……而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。 鉴于以上的思考，我们根据小学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过在一、二年级开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热，在区级比赛，取得了的成绩于是我校藉此为契机，开展以棋类为特色的学校建设。确定了以特色促发展以特色打造品牌的发展思路，设想将棋类发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量 三、创建特色学校的发展目标 （一）总体要求 通过学校棋类特色教育，每一个学生人人会下棋，充分感受棋文化的魅力，成为传承棋文化的载体，使学校具有传播棋文化的浓厚氛围。学生在学下棋中形成良好的学习和行为习惯，在培养学生高尚棋品的同时，逐步增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，促进学生素质的综合发展，培养学生的人文素养，把我校学生塑造成为具有良好的心理品质的儒雅学子。 （二）具体目标 1、营造独特而浓郁的校园棋文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块宣传栏、每一处花坛都散发棋文化气息，让棋类特色“润物细无声”地在师生的心中生根、发芽，形成浓郁棋文化氛围的校园。 2、提升教师素质，在棋类教学与积淀中，探索有效的棋类教学方法和模式，形成“顾全大局、团结合作、睿智自信、”的儒雅教师群体形象。 3、让每一个学生充分感受棋文化的魅力，人人会下棋，一生受到棋文化的熏陶，开阔眼界、增长见识，陶冶情操、提升品位，健全人格。 4、学校形成良好的弈棋传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。培养一支具有现代教育理念、先进教学方法、专业素养优秀、传统文化功底深厚、热爱教育事业的教师群体。 （三）办学具体目标： 以师生共同发展为本，以教育科研为先导，以特色教学为龙头，全面实施素质教育，注重培养创新精神和实践能力，让每个孩子拥有幸福的童年 让每个孩子获得全面的发展，确定“精细+特色”的办学管理方式，走创建棋类特色学校发展之路。 校训：走好人生每一步 校风：快乐 自信 儒雅 进取 教风：因材施教 诲人不倦 学风：乐学善思 学有所长 四、创建特色学校的措施 （一）开展课题研究工作，以课题研究为引领，创立学校办学特色。 我校以象棋特色项目建设为抓手教育科学研究院 根据学生的身心发展特点，主要分三个阶段： (1) 低年级（一年级）入门阶段。主要教会学生“棋子的走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”。 (2) 中年级（二、三年级）初级阶段。主要教会学生“常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏