地理试卷讲评课教案.doc

地理试卷讲评课教案 吕常荣 教学目标 知识与技能：通过试卷分析，进行中国区域地理相关知识点的复习与整理。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。尤其是引导学生如何提高地理解题能力。 这份试卷是高二文科班周五的测试卷，试题由高二地理备课组出。这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。 教学过程 分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容： （1）、必修3：第一章地理环境与区域发展：选择题的2题；7-8组题；15-16组题；21-23组题；综合题26、30题；第二章区域生态环境建设：11-12组题；13-14组题；综合题的27、29题 （2）、考查内容比重较大的是中国的气候： 5-6组题； 9-10组题；17-18组题；19-20组题；综合题30的第（1）小题 （3）、另外一个突出点是考查农业的区位条件比较多：选择题25题，综合题26的第（2）小题，29题第（3）小题；30题第（2）小题 2、试卷的批改情况 选择题部分：第1、8、9、17、19、20、24题得分率基本上都在50%以下。综合题部分：27和28题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好。 批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。 二、通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，分项进行讲评。 1．获取和解读地理信息 ·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 ·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 ·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 典型例题： 对比分析法是卫星遥感图像判读的重要方法，具体就是对不同时间的卫星图像色调进行对比和分析，可以把不同的地面物体区分。如下图，虚实两线分别代表玉米和大豆两种农作物对两种不同电磁波的反射强度，图中①、②、③、④分别代表播种30、75、100、140 天后两种农作物反射两种电磁波的强度特征，。读图回答第7-8题。 7.如果该两种农作物反射的电磁波谱是某卫星图像中最主要波段，则该卫星图像可能拍自 A．松嫩平原 B．江汉平原 C．洞庭湖平原 D．太湖平原 8.要区分该地区两种农作物的播种面积，要参考的最佳遥感图象应该是拍自播种 A．30天后 B．75天后 C．100天后 D．140天后 第8题得分率比较低，关键是能够从题目的文字表述中获取地理信息，通过材料可以判断要区分该地区两种农作物的播种面积，必须是两种作物反射两种电磁波的强度特征差异越明显越好，再结合图上信息，答案应该选择A。 27．（8分）图4展示了1992年我国农村生活能源构成。读图，回答下列问题。 （1）简述当时我国农村生活能源构成的突出特点。(2分) （2）根据图并结合地区农业生产及环境特点，可以推测，长江中下游平原农村的生活能源以 为主，东南丘陵农村的生活能源以 为主。(2分) （3）指出这种能源构成在西北地区和南方低山丘陵地区可能引发的环境问题，以及改变这种状况的主要途径。(4分) 不少同学不知道得用图4来解答第一问。不能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。很明显从图上可以看出，当时我国农村生活能源构成的突出特点，秸秆，薪柴，和煤炭点得比重最多，也就是农村生活能源以生物能为主。 2．调动和运用地理知识、基本技能 ·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 ·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ·能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题 典型例题： 如果每个气候资源类型以3个阿拉伯数字表示，三个数字从左至右分别表示水分资源、热量资源、光照资源的质量等级。读我国气候资源类型分布表，回答5--6题: 地区 青藏地区 四川盆地 南方大部 华北地区 西北大部 东北大部 塔里木盆地 X 类型 214 441 442 333 124 323 Y 312 5．X地可能是 A．柴达木盆地 B．漠河附近地区 C．台湾西部平原