大班语言活动：城里最漂亮的巨人.doc

大班语言活动：城里最漂亮的巨人 苏州工业园区娄葑镇 泾园幼儿园 王莉娟 设计意图： 绘本故事内容极富趣味性，主角形象生动且画面感染力强。主人公小巨人乔治一心想要变漂亮，可是在整个故事中却包含了“乔治买衣服变漂亮到落魄再到漂亮”这样一条充满矛盾却又感人的线索。在我阅读整个故事的过程中发现，小动物们遇到的困难和它们得到的帮助，正好可以作为操作匹配环节设计到整个教学活动中去，而故事中乔治那几句颇具乐天心态儿歌般工整的话语，也非常适合大班上学期的幼儿进行集体阅读。整个故事所带来的“心灵美”的主题思想，也非常贴近幼儿的生活，所以在对故事细节进行调整的基础上，我做出了如下的教学设计。 活动目标： 1、用连贯的语言大胆表述画面内容。 2、根据故事线索，选择合适的物品进行匹配。 3、理解故事，感知乔治乐观、善良的个性，感悟心灵美也是一种“漂亮”。 活动准备： 1、绘本《城里最漂亮的巨人》课件。 2、操作板（四种动物的困难及相应的匹配服饰）。 活动过程： 话题导入 师：孩子们，你们觉得怎样才是漂亮？ 幼儿：发散思维，进行回答。 （提问：什么是漂亮？与幼儿进行讨论，引出故事内容。） 初步阅读，发现矛盾 听故事第一部分，通过观察画面感受乔治外貌上的变化，并用连贯的语言大胆表述。 师：看看乔治，他从服装店里给自己买了哪些东西呢？请你们用完整的，长长的，好听的话来回答老师。 幼：他买了一件白色的，干干净净的衬衫； 他买了一条黑色的，漂亮的长裤； 他买了一条黑色的，长长的像蛇一样的皮带； ……（幼儿看图片，尝试讲述。） 继续听故事，一起讨论乔治会怎样帮助长颈鹿，心情如何。 师：你们猜一猜，乔治他会怎么做，怎么来帮助长颈鹿呢？ 幼：他会解下自己的领带，送给长颈鹿。因为他的手已经放在自己的领带上了。 观察乔治身上发生的变化，猜测原因。 师：哎呀，乔治身上的东西怎么一件一件的不见了呢？这些服饰都到哪里去啦？孩子们，你们来猜一猜。 幼：被风吹走了； 他边走边跳，东西就都掉了； 他觉得穿在身上太重了，就自己脱掉了； 播放PPT，了解四种小动物遇到的困难。 师：原来，是他一路上遇到了四种不同的小动物，小动物们分别遇到了不同的困难。乔治啊就用自己身上的某样服饰去帮助了这些小动物们。 分组探索，选择匹配 分小组讨论，根据故事线索，选择合适的物品进行匹配。 师：现在老师也不知道乔治究竟把哪样东西送给了哪个小动物，所以想要请大家来帮帮我，解决这个难题。 请你们四人一组，去把桌上的四件服饰用最为合适的方式，分别匹配给4个小动物。 2、大胆表达自己选择物品的理由，共同讨论最为合适的匹配方式。 再次阅读，理解故事 阅读故事后半段，通过故事内容揭晓答案，学一学乔治每次帮助别人后说的那句话，感知乔治乐观、善良的性格。 师：现在你们知道，什么是心眼儿好？ 幼：心眼儿好就是善良。 心眼儿好就是会去帮助别人。 心眼儿好是懂得去关心别人。 师：那么乔治现在变得更漂亮了么？为什么？ 幼：恩，他现在是城里最漂亮的巨人了，因为他心眼儿好，做了好事。去帮助了许多小动物。 一起看感谢信，感悟心灵美也是一种“漂亮”。 师：乔治因为做了好事，得到了小动物的感谢和表扬。他再也不会因为穿旧衣服而觉得不开心了，反而觉得更快乐了。 孩子们，让我们也和乔治一样，去做一个心眼儿，善良的懂得去关心别人的人，好不好？ 幼：好~~ （离场） 活动反思： 《城里最漂亮的巨人》是聪明豆系列众多故事中颇为出彩的一个。其中巨人乔治从漂亮到落魄再到收到感谢信被夸奖是“心眼儿好”的这个过程，前面说的是外貌上的漂亮，最后注重的是心灵的美丽，这样的一个主旨也是我设计这个活动的初衷之一。首先，这节活动选题本身就抓住了一个“趣”字，乔治本身这个巨人形象很有趣，乔治身上的服饰少了一件又一件也很有趣，小动物们分别得到了什么礼物也很有意思。对于为什么乔治的漂亮衣服会不见所进行猜想的过程，也让幼儿完全进入到了故事中。而在教学设计之初就针对大班上学期幼儿的年龄特点对故事进行了筛选，做到了有目的有侧重的设计考量，同时活动中教师注重引导幼儿进行细节地观察和语言表达，将语言与社会领域有效结合在教学中，也是本次活动的亮点之一。 我尝试运用饱满的情感讲述故事，带领幼儿进入乔治的心理世界，感受了乔治那份乐于助人的心灵美。幼儿被故事所吸引，乐于观察和思考发言，所以活动效果还是比较好的。