基于中学物理新课标条件下大学物理实验教学探讨.pdfVIP

基于中学物理新课标条件下大学物理实验教学的探讨 王菊香 刘会丽 河北工业大学廊坊分校，河北廊坊065000 摘要 结合教学实践，从几个方面阐述了中学实行新课标后，使学生顺利进入大学物 理实验课程的学习，提高学生学习能力和实验能力及各种素质的方法. 关键词 大学物理实验；教学；实验能力 78 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 础较差的学生，采取提示辅导的方式，鼓励他们尽量独立完成．由于实验的内容采取易中求难不 落俗套的处理，使得在中学做过的与没做过的学生都有收获，提高了学生对物理实验课的认识和 兴趣，增强了学生学习物理实验课的自觉性． 3重视中学物理实验与大学物理实验的衔接，对学生提出更高、更新的要求 大学物理实验是在中学物理实验的基础上的加深和延续，无论是在基本理论还是在实验技能 方面，对学生都提出了更新、更高的要求． 通过物理实验的学习，首先使学生系统地掌握物理实验的基本知识、基本方法、基本技能， 学会物理实验方法在本专业的移植和应用．其二、培养和提高学生的自学能力、动手操作能力、 分析判断能力、表达书写能力、勇于创新的能力．其三、培养和提高学生的科学实验素养：理论 联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真的科学态度，不怕困难、坚韧不拔、主动研究的探索 精神，以及遵守纪律、遵守操作规则和互助合作、爱护公物的优良品德． 3．1 培养学生动手操作的能力是大学物理实验的重要任务之一 培养学生动手操作的能力，首先体现在学生要学会使用各种实验仪器并熟练使用基本实验仪 器．学习使用仪器，不仅仅是掌握通常的使用方法，还要了解仪器的参数以及可能在各种情况中 的应用，从而掌握仪器在一些特殊的情况下变通的使用方法，并在可能的情况下对实验仪器提出 改进的意见．学会使用各种实验仪器，使学生在动作技能上得到锻炼和提高，同时在心智层面上， 使学生缩短与科学技术的距离，培养和加深科学情感． 3．2培养学生自学、独立工作的能力、分析问题解决问题的能力 通过调查表明，在中学物理教学中，学生实验一般是2人或4人以上为一实验小组，在大学， 基本上是人均一套仪器，要求独立完成实验(必须合作的实验除外)，这就要求学生实验课前要做 好预习，预习就意味着自学，开始有些学生不适应自学，需鼓励他们克服懒惰思想，课前预习好， 在做实验的过程中才能知道做什么、如何做．学生在实验过程中，要勤于动脑一动手一动脑，养 成独立思考，独立工作，分析问题解决问题的能力． 3．3对实验报告的要求——培养表达书写能力 实验报告是对一个实验的综述，是实验的继续．实验报告要求实验目的、物理思想明确，数 据处理、误差分析完整，文字清晰认真，要求学生养成对待工作严肃认真的科学态度，为将来的 学习和工作打下良好的基础． ‘ (1)中学教学对实验报告中数据处理的要求：实验报告中物理实验数据处理的要求调查如下： 以2007年出版的高中物理课本14J为例，我国现阶段中学关于数据处理的教学要求，本文分析了课 本中包括35个实验，没有系统的讲过数据处理的概念与方法，部分实验应用了简单的实验数据处 理方法．对课本中实验数据处理方法的应用进行统计，结果见表1． 表1 高中物理课本中实验数据处理方法学习的统计表 统计 实验 没进行数据 实验中要求进行数据处理的实验 内容 总数 处理的实验 列表法 简单计算法 图解法 图示法 逐差法 最小二乘法 结果 35 9 8 15 1 4 0 0 数据表明：中学物理实验关于数据处理的教学只停留在一般数据计算阶段，而且这些计算没 有要求应用有效数字的概念和规则，对于简单的列表和图示有一定的练习．从以上分析可知，中 学物理实验中关于数据处理的学习以应用物理实验概念的数据处理为主． (下转81页) 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 81 对图5和图6的底片再现，并肉眼观察，可以看到在波