实境耦合建设教师团队(史忠健).ppt

3位教师参与2011年世界最高级别羽毛球赛事“苏迪曼杯”会议及VIP接待工作； 10位教师参与2008年奥运会裁判、VIP接待及奥运技术工程师指导服务； 32位教师参与由我院和中科院地理所共同承接的由政府发包的“青岛市旅游资源普查项目” 。 教育部组织的会议、论坛等我们都想方设法多派员参加，把握高职改革、发展最新政策，学习职业教育先进理念。 如：2006年，示范建设南京会议 示范建设周年会议 各种境内外教师、干部提升班 6.“学习”是学院精神要素。 学院精神：卓越、唯是、协同、学习 校园网专辟“特别视点”、“院长上传”、“教工文苑”专栏，累计发布学习材料960篇，学习访问量达100万人次。 院长办公会和党委会设学习专项，截至目前累计组织学习议题260个，内容涉及组织管理、教育教学、高职改革、科技创新、时事要闻、重要文件精神。 四、师资队伍建设自测三坐标系 X Y Z 指标纯度（就业率） 大学的“场强度” （实境耦合模式的效用性） 现实耦合度 （参入社会活动的幅度、 深度、广度、持续度） X轴：指标纯度——毕业生就业率是检验师资质量的第一指标。 毕业生就业率连续六年保持在98%以上，20%的毕业生在海尔、海信、惠普、西门子、索尼公司等大企业就业，其中，百余名毕业生在海尔集团担任了经理级职务，101位在校生在北京奥运会上担任技术工程师。 Y轴：现实耦合度。院校参入社会活动的幅度、深度、广度、持续度。 与中国科技大学合作进行实训、专升本、专业硕士培养； 与青岛国家经济技术开发区、青岛市信息产业局、国家有关部门合作筹建专业开发应用研究院； 承建管理青岛市服务外包实训基地和青岛市技术博物馆等。 Z轴：大学的“场强度”—— 实境耦合模式的效用性. 社会影响力是大学最重要的生存指数。大学校长的重要性和作用是显而易见的，但是在中国也不尽然。大学之大决不仅仅是教师，有一点是恒定的和今天依然需要明确的就是教师在大学的地位和作用。 大学之大，内涵深邃、外延丰富。那么，大学要素之最为何？实践与理论都毫无歧义的指向教师。 大学的社会影响就是教师的社会影响力，反之亦然，教师的影响力就是大学的影响力。对大学校长、领导集体来说，大学的核心竞争力所在就是教师。 大学建设与发展的首位不是建大楼，不是多征地，不是多买设备、不是多开专业、不是您能列出的等等……。 大学的首要是教师！ 强调“用”，广邀产业技术能手和能工巧匠担任兼职教师。 目前，共聘任（聘用）587名高端技能人才担任各专业的兼职教师，兼职教师承担专业课学时比例达到20%。 落实“聘”，诚聘具有影响力的政府官员、企业家、名专家等为学院“特聘教授”、“顾问”。 2005年以来，先后聘请包括著名产业工人许振超在内的81名顾问、教授和德育导师；聘请6名来自行业、企业的高管、技术专家担任二级学院院长或兼职院长；组建了由21位国外专家和20位国内专家组成的海外职业教育实训研发团队。 建立名专家、名师工作室（站）。 建立了联合国教科文组织产学合作教席研究基地以及中荷项目研究中心、徐立忠雕塑艺术研究所、任锡海摄影工作室、何海燕服装工作室、孙树伟工作室等14个专家、名师工作室（站），名师和名专家在专业建设、教师培养、技术创新和技术服务中的作用得到了有效发挥。 五、师资队伍建设三项基本保障措施 (一)制度。不是双师型要全部补课，具备的技能与知识更新，三年的学术假等 2005年以来，陆续出台《青岛职业技术学院“双师”素质教师队伍管理规则》（技术学院〔2006〕196号）等14项文件和制度。 （二）资金。预算满足、执行彻底、新增力补。 2005年来，用于师资培训费用1183 万元，其中，国内培训618万元，赴海外培训计565万元。 2005～2010年师资培训费用（总计：1183 万） （三）时间。 实行四学期制，使老师全年可以将教学、实训 、进修与假期科学、有机、有序的结合 六、师资队伍建设的现实问题 （一）传统的国有大学体制、机制约束 （二）观念滞后 （三）标准不完善 （四）方式方法不适 高水平师资队伍建设是我们共同的主题，是个长期而艰巨的工程，在教育部和省市政府的关心、指导、帮助下，近年来特别是示范院校建设以来，青职院根据国家审查批准的示范建设方案作了一些尝试，取得了一定的成绩，也尝到了甜头。 但是，也面临着现实问题和挑战。我们有信心进一步探索、完善这方面工作。籍此恳请大家的指导、帮助。 谢谢大家！