小小陶艺社,折射教育情.doc

小小陶艺社，折射教育情 宝应县城南小学 陆如松 宝应县城南小学是一所百年老校，毗邻京杭大运河畔，明清时期，官府在学校附近建造“小南门”，更让学校所在地域直接受到大运河的滋养，据传从此这里状元频出，正所谓“上善若水”。 近年以来，以“培养有善心、有善行、有善德的现代中国人”为育人宗旨，以“河畔陶艺社”建设为抓手，城南小学着力打造“至善”文化，在家庭和社会中获得了广泛好评，并取得了较好的成绩。 “河畔”即谓大运河畔，“人之初，性本善”，但若要真正进入“若水之善”，还需要后天的教育和培养，因此儿童其实还处在“善”之边缘，还处在“小南门”口。陶塑工艺离不开水，正是水，造就了陶塑的艺术特征。从某种角度讲，儿童的教育也正如水对陶泥的塑造一样，顺势而不强制。 基于以上背景，结合学校本就有雕塑专业特长的美术教师，学校领导经过深思熟虑，决定成立“河畔陶艺社”，并建立了以校长为组长、以分管领导为副组长、以艺术组教师为组员的陶艺社管理机构，拟定了陶艺社章程。 陶艺社成立以来，吸引了大批孩子报名参加，这使学校一班人树立了信心。为了保障陶艺社每周的校内活动和每月的拓展活动，保障美术教师必要的培训，学校划拨专门资金，购买了电窑炉等大型设备，并在绩效考核中对社团建设设立专项奖励。 学校在陶艺社活动方面做足了功夫。 学校将陶艺社活动与孩子们的德育工作紧密结合起来。每月黑板报积极向孩子们宣传陶艺知识，介绍陶塑艺术名人，让全校孩子都在思想深处认同陶塑艺术，并真正懂得陶塑艺术的美，并受到道德上的熏陶，从而潜移默化地改变孩子们的行为。学校还不定期地通过红领巾广播台宣传学校“陶艺小达人”，在孩子们心中形成榜样的力量，从而让孩子们产生了积极向上的热情。 学校将陶艺社活动与学校的艺术教学工作紧密结合起来。刘丽丽老师是陶艺社指导教师之一，自从成立了陶艺社以来，她全身心扑在社团活动中，对陶艺的研究，使她对艺术教学产生了深深的热爱，每次公开课，她都会选择以“陶艺”为教学内容，年轻的她，教学艺术也增进了不少。张传军老师也是一名年轻的美术教师，自从参与了陶艺社活动之后，也很快沉迷了进去，他不断学习，不断欣赏，他自己说自己的美术鉴赏力真的提高了不少，对自己的教学也产生了很大的帮助。 学校将陶艺社活动与家校共育活动结合了起来。孩子喜欢陶艺社，于是不断地向家长们提起，这引起了很多家长的兴趣。不少家长要求参观陶艺社，感受学校的育人氛围。学校于是很巧妙地将陶艺社活动与家校共育活动结合了起来，定期邀请家长前来陶艺社观摩孩子们制作陶塑，欣赏孩子们灵巧的小手。看着孩子们和泥、塑形、拉坯等专业性很强的动作如此连贯流畅，家长们个个赞叹不已，有家长说：“心动不如手动，灵巧的双手才是真正的智慧啊。”陶艺社目前在学校家长中间引起了很大的反响。 学校将陶艺社活动与学校文化建设结合起来。除陶艺社社名与学校“至善”文化紧密联系外，陶艺社还将创作的作品与学校文化紧密相连，所谓“善”就是合目的，也就是有用，所以，陶艺社的作品一般都集中在日常用品上，有“竹篮”，有“茶杯”，有“笔筒”……陶艺社基本上形成了“艺术”与“实用”结合起来的教学倾向。 陶艺社活动，也促进了孩子们各方面素养的提升，参加陶艺社的孩子个个变得文雅了，一个个变得具有“艺术气质”了，动手能力也强了，思维能力也提高了，学业成绩也得到了大幅度提高，孩子参加各级各类竞赛都获得了十分优异的成绩。 教育，实际上是心灵的事业，教育需要文化，需要一种能够抵达孩子心灵的载体——比如宝应县城南小学的“湖畔陶艺社”，愿它成为学校的象征符号。