新常态下地方新建本科院校护理教学团队自身建设.pdfVIP

2015 年第2 No.2 ，2015 总第15 ） SHANDONG HIGHER EDUCATION General No.15 ○教师教育 新常态下地方新建本科院校护理教学团队自身建设* 1 1 1 1 2 刘洪玲 孙汉文 李 婧 张彦聪 贺金玉 1.德州学院 医学系，山东 德州 253023 ；2.山东农业工程学院，山东 济南 250100） 摘 要 高校教学团队建设是当前高等教育加强内涵建设尧提高人才培养质量尧科学把握和积极适应经 济发展新常态的重要措施之一遥 作为地方新建本科院校的护理教学团队袁深刻认识教学团队的根本任务与核心 价值袁根据学校的办学定位找准团队定位袁确立可行性建设目标袁制定切实可行的建设措施袁是团队建设的必由 之路遥 关键词 新常态曰地方新建本科院校曰护理教学团队建设曰办学定位 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-6800渊2015冤02-047-06 目前，新常态已经成为国内各类主流媒体与新闻媒体关注、研究的高频热词。 关于新常态的理论研 [1] 究与现实分析，已由经济领域逐渐拓展至政治、文化、社会、生态等领域 。按照马克思主义关于经济基础 决定上层建筑的哲学 理，作为上层建筑的高等教育，必然要随之发生新的变化，形成与经济基础相适 应的发展新常态。 因此，如何认识与构建高等教育新常态，已开始成为高等教育领域的重大理论与实践 问题。 我国的高等教育经过十余年的奋斗，突破了近百年精英教育的模式，进入了高等教育大众化阶段。 随后，国家教育部不失时机地提出了加强高等教育内涵建设的意见，地方新建本科院校又面临着转型发 展的战略选择。 更为引人注目、发人深思的是，经济建设新常态的提出，为高等教育、特别是地方高等教 育，提出了更高、更具体的要求。 面对新要求，高校教学团队建设，又一次引起各级教育行政部门，以及高 校自身的高度重视，有关研究的理论与实践也逐渐增多。 但是，针对我国经济建设新常态的要求，就地方 新建本科院校中的教学团队建设的研究则还是刚刚起步。 2013 年初，以笔者为带头人的“护理学系列课程创新教学团队”，获德州学院批准立项建设。 两年的 探索与实践，使团队成员深刻地认识到：教学团队的重要性和建设任务的艰巨性，与现实工作中存在的 问题形成了巨大的反差。这些问题主要表现在以下几 方面：一是在认识层面上，存在错位和不到位。多 数人认为，教学团队只不过是为了加强教学管理而设立的一 “民间组织”，或者说是效仿科研团队，申 请项目，争取经费参加会议，发表教研论文等。 所以，申请教学团队的目标偏离了教学这一主线。 二是在 操作层面上，重课堂理论教学而轻临床等实践教学。 因为在校内的课堂教学组织难度小，程序较为规范， 容易操作与掌控，组织学生方便，回馈及时，“见效”快。 而临床实践教学需要教师付出更多的艰辛，走出 学校与医院打交道，协调工作繁琐，临床教师带教任务繁重，患者不配合，学生难组织，信息反馈慢，付出 多，“见效”慢。 由此导致护理教学团队作为一 实践性很强的团队，最终还是以课堂和实验室为主战场， 临床实践的重头戏没有突显出来。 三是在机制层面上，团队成员构成单一且协作意识不强。 以我们团队 为例，团队由清一色的本院教师组成，教师参加这 团队也只是为了相互捧场，但在合作研究教学，协同 合作育人方面往往出现不同步现象，或研究方向出现偏差，从而导致团队建设任务不能按时完成。 * 基金项目