探讨迭代式项目教学法在高职《网络经济学》课程中的应用.pdfVIP

2012年3月 新一代 总第439 NewGeneration 教学方法与经验研讨@ 探讨迭代式项目教学法在高职《网络经济学》 课程中的应用 苏旋 (广东外语艺术职业擎院国际商务系．广东广州510640) 擅要：随着职业教育的不断发展，传统的教学方法和教学模式已经不能适应新对代网络经济学课程的需要。拳文在分析总结网 络经济学课程现状的基础上，结合学科特色引入了迭代式项目教学法的改革思路，探讨了项目设计的要求及教学过程，并给出了实践 教学的实例。 一 关键字：遥代式项目教学法；网络经济学；高职 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2012)删17枷2 一、网络经济学》教学现状分析 用能力分析相关经济现象和解决网络经济及电子商务现实问题。 网络经济学是一门处于发展阶段的新兴学科，与传统经济学 在教师充分的引导下，学生应该能自主学习、自主理解、自主运用 相比其理论体系不完善、不少知识点还存在争议。首先，网络经济 相关知识并以此发现问题、认识问题、解决问题，从而完成教学目 学源于传统经济学，其理论基础和分析方法工具等仍然属于传统 标并且提高学生运用知识的能力。基于以上分析。迭代式项目教 经济学的基本范畴。另外，网络经济学对于传统经济学是一种扩 学法能够很好地服务于《网络经济学》课程需要的同时为传统经 张与发展，在对经济学原理、规则在范畴上的拓展的同时也对传 济学教学带来值得思考的改革方向。 统经济学的市场理论及行为模式等方面带来冲击。而且，网络经 二、迭代式项目教学法及其特点 济学学科本身也在不断批判中发展，自身体系与理论都在激烈的 迭代式项目教学法的实现是建立在教师组织策划指导的项 变化，其理论发展明显跟不上实践发展的步f戈fl’。因此。在理论体 目的基础上，以任务驱动的形式把知识点融人到子项目中，结合 系仍处于发展状态的《网络经济学》课程本身就要求教学过程必 讲授与指导激发学生的学习欲望．在充分沟通的前提下通过完成 须以实践为主，课堂理论讲授为辅。 项目让学生反复迭代理解学习目标、主动学习知识、解决问题和 一般而言，《网络经济学》的教学会遵循传统经济学基础的方 理解知识的数个过程蝴，充分发障学生的主观能动性，在进行子项 式．导致其面临与经济类理论课程相似困境。一是教学内容难以 目的过程中认知与积累知识，完成课程项目的时候通过迭代加深 取舍，课程体系不平衡。在高职院校大幅增加实践课程同时，理论 对知识的理解并加以融合，进而搭建自己的知识架构．提高知识 课程的课时被不断压缩所以课程内容也随之不断精简；而且在 的运用水平，达到一个优化的学习结果。迭代式项目教学法的实 “理论够用就好”这种思想的引导下课程的重点也趋于易于讲授 施如图l。 宏观经济学知识而渐渐忽视相对深奥的微观经济学范畴；直接结 果就是授课内容大而空、学生难以提起兴趣。二是授课方式陈旧， 师生互动不足。《网络经济学》的理论课性质，决定了很多教师都 是以灌输式课堂讲授为主；而很多教师仅仅为了完成任务而讲 课，并没有结合网络经济发展的最新动态．被动的教学使得不少 学生认为网络经济学高深莫名、学习目标模糊不清；这样既不利 于激发学生的学习积极性。也不利于培养学生的知识运用能力。 三是课堂实践机会少，知识传递困难。网络经济学是一门研究探 讨在网络参与条件下个人、企业、政府决策及行为的课程，里面涉 及到的指标体系、理论模型等分折工具并不是一次讲课就能完全 理解的，学生必须要在用的基础上不断重复．才能更好地认识和 丽d厨丽崩 理解知识点；否则单靠课堂很难达成《网络经济学》的教学目标。 此外。高职经济管理类学生基础相对薄弱、所学知识不够系 统、思维活跃水平不高、学习主动