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数学课的一个重要环节┈复习课 复习课的目的是在学生初步认知、理解和简单应用基础上，引导学生从不同角度，采用多种方法，将已学过的知识条理化、规律化、和网络化，使其认知、理解和应用水平达到一定高度。如何才能提高复习课的教学效率呢？本文就此从复习中要善于将问题转化、优化、变化、类化四方面谈谈个人的浅见。 复习┄善于“转化” 一般进行单元复习，总是按照课文顺序，把学生所学过的知识原本地复习一遍，这样做既令学生乏味又不便记忆，难以理顺，针对这个问题，采用单元科研部归类编码复习法：首先列出所有需要复习的知识点，然后进行归类排队，最后用数字编码。这样做能使学生懂得怎样把单元所学的科研部由厚到薄，同时又有把知识由薄变厚，实现厚与薄的互相转化。 例如，《比例》的单元复习，我为了引起学生的兴趣，经细心的推敲分析，把单元知识编码为“12345”。即把本单元知识浓缩为五个数字，学生感到新鲜面好奇，产生了浓厚的兴趣。接着将这五个数字具体化为下面的提纲： 一个主要问题：比例 两个互逆关系：＝←ad=bc 三人个判断：1、组成比例的判断；2、成正比的判断；3成比例的判断。 四种意义：1比例的意义；2、比例尺的意义；3、正比例的意义；4、反比例的意义。 五种计算式：1、比例尺的计算；2、图上距离的计算；3、实际距离的计算；4、正比例的应用题的计算；5、反比例应用题的计算。 上面的讲解内容已忽略了许多分析、说明，把它联系到每一个题目上应能很好地实现知识，由薄向厚的再一次转化。 二、解题思路┄善于“优化”资料 复习选题时要善于优化，要有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，使他们能产生多种解题思路。通过多解比较，找出既新颖、独特，又有省时、省工效的“最佳解法”时，才能称之为名符其实的创造性成果。因此，在复习选题时既要注意题目解法的多样性，又要善于比较、提炼出最佳解法，从面达到优化解题思路的目的。 例如，育才小学全校有1692人， 男、女生人数比是4：5，女生有多少人？ 1、用按比例分配的方法 1692× 2、用分数应用题的方法解 1692÷（1+） 3、用整数应用题的方法解 1692÷（4+5）×5 这几种解法体现了知识的纵向、横向的结合。这样的复习题对强化学生的解师技能，优化学生的思维品质具有重要的意义。 三、例题讲解┄善于“变化” 在对例题进行分析和解答后，应注意发挥例题以点带面的功能，有意识地在例题基础上进一步相伸扩充，挖掘问题的内涵和外延，逐步加深对问题的理解，使学生对同一题目条件变化的比较，分析问题能力得到升华。变化例题有多种方式，可以改变条件、问题或条件问题同时改变；可以根据巩固同一知识点的需要对例题加以深化等等。 例如，果园里有苹果树400棵，梨树是苹果树的5/8。根据算式变换问题： 1、400×表示求 。 2、400×（1+）表示求 。 3、400×（1-）表示求 4、400÷[400×（1+）]表示求 。 例如，商店运来一批电视机，二月卖出720台， 一月卖出多少台？ 根据算式变换条件： 1、720÷ 2、720÷（1+） 3、720× 4、720×（1-） 这样通过典型范例的思路剖析，使学生牢固掌握了基本题型及基本解题规律，揭示了知识之间的内在联系，前后贯通，引伸拓宽，形成知识链，达到了举一反三，触类旁通的目的。 四、习题归类┄善于“类化”。 在大量的练习题蝇，有不少题目存在着共同的解题规律，这种题目为同