《药用高分子材料学》创新型实验教学的探索.pdfVIP

育探索 教2015 年第 9 期（总第 177 期） 《药用高分子材料学》创新型实验教学的探索 广州中医药大学中药学院 马 燕 【摘 要】为了改变传统《药用高分子材料学》理论教学枯燥乏味、与实践脱节的现象，本文探索了以培养学生创新能力 为核心的药用高分子材料学的实验教学改革，旨在加强学生对专业知识的认知能力，培养学生的实践能力和创新精神。 【关键词】《药用高分子材料学》 实验教学 创新 没有药用辅料就没有剂型，没有新型药用高分子材料 加强学生的实际动手操作能力，其次把抽象的理论与生动 的应用就没有新型给药系统的发展，这句话充分体现了药 活泼的实践教学结合起来，使学生深入浅出地理解理论知 用高分子辅料在药物制剂发展中的重要性和不可或缺性。 识的作用，从而不会感到理论学习枯燥无味。 因此，为了 基于药用高分子材料在药物制剂应用中的广泛性和重要性， 提高《药用高分子材料学》的教学效果，达到教学目的， 20世纪90年代初我国药学教育课程体系中率先设立了独立 实现教学目标，开设综合性的创新型实验课程非常有必要。 的《药用高分子材料学》课程。《药用高分子材料学》课程 三、《药用高分子材料学》创新实验课程的设计 具有实践性强、涉及面广、应用性强的特点。教学过程中 在传统的教学中，根据开设的理论课程设置相应的实 如果不讲究方法，学生容易感到枯燥乏味，难以理解，更 验课。这种设置便于学生对所学理论知识的理解与掌握， 不能在实践中很好地应用所学知识。笔者结合近几年的教 但同时将本来是一个整体的科学实验活动分割成互不联系 学实践，以培养创新型人才为核心，探讨如何进行《药用 的单元。实验课程在一定程度上只起到验证理论教学的作 高分子材料学》实验课程设计。 用，验证性实验已经不适用于21世纪新教育体系的办学方 一、《药用高分子材料学》的课程教学现状 针，不符合厚基础、宽口径、高素质、强能力的创新型人 《药用高分子材料学》在全国90%以上的医药类或中医 才培养的模式。验证性实验基本上是学生按照实验指导讲 药类院校的相关专业中均有开设，且绝大部分以理论授课 义规定的实验项目进行一些操作，而无实际综合设计能力 为主。目前，我校的药物制剂、制药工程本科专业先后开 的训练，不能适应创新型人才的培养。由于《药用高分子 设了《药用高分子材料学》课程，授课主要以理论教学和 材料学》的总教学时数较少，可以在理论教学完成后，采 课堂讨论为主，总共32学时。理论教学以课堂讲授为主， 取通过1~2个综合设计性实验解决，教师负责给出几个实验 借助多媒体手段和实物演示，讲述药用高分子材料在药物 题目，学生自行选择并进行实验设计。比如某缓释片的制 制剂领域中的应用，为学生对高分子材料基本理论、理化 备与评价，从开始的辅料种类、规格、浓度的筛选，到具 性质和相关法规的理解奠定基础。课堂讨论属于实践环节， 体的处方配比与工艺优化，每一环节都涉及高分子材料理 要求学生借助网络、专业数据库和专著专利等，按教师要 论知识的应用，如分子量与黏性的关系、高分子溶液的特 求选择一些常用的药用高分子材料进行完整地综述，在课 性及配制方法等。再比如学习了水凝胶理论知识后，可以 堂上以PPT形式进行演示和交流，通过自主学习的方式加深 通过功能水凝胶智能给药系统的实验设计与评价，深入理 对专业知识的理解和应用，拓宽知识视野。 解水凝胶由半固体凝胶向溶胶可逆转变的特性，也正是基 根据多年的教学实践，在课堂教学中可以通过启发式 于这一