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·文化教育· 大众文艺 《装饰图案》教学初探 袁呈燕 (三亚学院艺术学院 摘要：装饰图案是艺术设计专业的一门必修基础课，它来源于 满足时代的要求。因此教学过程中教师应更多的采用启发式教 生活应高于生活，是形式的浓缩又是对于美的一种升华。作为专业教 学，引导学生开阔其设计思路，达到更好的教学目的。 师应根据装饰图案教学的要求，根据学生的具体情况设计教学方案， 二、培养学生热爱自然、感悟生活的习惯 统筹教学内容，以此达到该课程的教学目的。 大一的新生，刚刚完成自己从高中生到大学生的角色转换， 关键词：装饰图案；课程；创新 对于专业领域知识认识较为懵懂，对图案等的认识，大多停留生 活中看到的一些简单图案或者带有图案花纹的器物等这些较为粗 装饰图案课是艺术设计专业的一门必修基础课，不仅旨在 浅和感性的认识上，因此在图案创作开始之前，可以学习和借鉴 培养学生的基本造型能力，同时对后续的专业学习也具有重要意 一些优秀的装饰图案作品，让他们学习优秀的图案设计技巧、画 义。结合自己刚结束的产品班的装饰图案课程的感受以及课程作 面布局、疏密安排、节奏韵律等等，积累一定的经验。 业，总结出如下问题： 临摹是创作的基础，创作才是临摹的最终目的。而创作的灵 首先，作业缺乏对亲身生活的感悟，临摹抄袭现象严重。学 感来自哪里?就是美丽的大自然和自己对生活的感悟。装饰图案 生对书本以及网络图片的依赖太强，少有学生能独立思考并积极 课作为基础课，应该在教学上打破仅仅教会学生许多变形方法、 的完成课后作业。 构图手段、美的法则，或者说是对书本上现有的形象进行加工 其次，作业缺乏创新性。艺术设计专业的学习其终极目的在 变形的观念。以至一些学生便以为得到了解决画图案的法宝和公 于开阔设计思路，开阔学生思路以达到与众不同，实际上虽然反 式，认为能精致的画出二方连续、四方连续等纹样就达到了学习 复强调，但学生的作业仍然存在应付，机械性的照搬照抄，缺乏 的目的，其实不然，作为教师应该启发学生图案的创作应该来源 个性化设计。 于自己的生活，从生活中。小事物中发现美、感受美、提取美， 第三，学习目的不够明确，缺乏主观能动性。作为大一的新 以此来进行图案创作。 生， 面临新的环境以及个人角色的转换，有着诸多的不适应和 图案创作其实就是用造型和色彩来提炼生活的一种简单方 迷茫。对于学习该课程的目的和作用，部分学生认为只要完成了 式。在教学的过程之中，可以带领学生进行户外采风，带领学生 作业，就算完成任务。针对以上几点问题，尝试着提出以下改进 感受身边的花花草草，在采风的过程中教会学生们如何提取美并 措施： 加以创作，将其运用到装饰图案的创作中来。 一、调动学生的主观能动性 三、提高学生审美水平和表现力 装饰图案课程主要是要培养学生对装饰图案以及造型基本原 提高学生审美水平，作为装饰图案课程，首先应让学生欣赏 理的掌握，如对图形构成的基本原理、基本形式，对平面设计中 大量优秀的图案作品。以图片或者多媒体等形式向学生展示平面 色彩构成原理的认识等等，在以上原理的理解基础上进行个性化 的、建筑中、陶瓷器皿等上的装饰纹样。将这些这些优秀的装饰 思维的培养和训练，使艺术设计的学生从开始学习就树立创新和 图案艺术作品与学生们一同欣赏、品位。以此强化学生的艺术感 设计的意识。但对于大一的学生而言，构成的原理和形式等等理 受力，同时也让学生了解装饰图案在生活中的应用面之广。 论性较强的知识，相对枯燥无味，大多数学生难以静下心来进行 培养学生的艺术表现力。一是注重学生想象力的发挥。一 课程学习。因此我们教师必须调动学生学习的积极性，找到学生 副好的装饰图案一定要有好的创意作为基础，