＂活动单导学＂中教师的作用.pdfVIP

¨活动单导 学 ”中教 师 的作用 严艳芸 唐宋八大家之首的韩愈说过 ，“师者 ，所以 定出本周 内有效的活动单。第二次备课则安排 传道受业解惑也”。可见，在学习中教师的作用 在周五，主要讨论一周教学过程 中所 出现的问 之大。然而长期以来 ，迫于升学的压力，教师关 题并制定相应的措施。集体备课是教师之间互 注的是学生掌握知识的多少，考分的高低 ，极 相交流教学信息，探讨教学方法 ，切磋教学艺 少关注学生情感的发展、价值观的建构以及综 术的一项重要活动。这样既能及时掌握本届所 合素质的提高。虽然新一轮课改在全国各地轰 有学生的学习情况 ，还能给 自己积累宝贵的教 轰烈烈地开展 ，教师的角色与以往相比也有了 学经验，做到教学相长。 很大的改变，但因为这是一条正在探索中的道 二、带着 目标进课堂 路，大多数教师还是束手束脚，不敢把课堂时 想真正打造出优质高效的课堂 ，教师的 间下放给学生 。 “导”应有所侧重。语文学科的特殊性在于它需 一 、 全面了解学情。精心设计活动单 要学生平时的慢慢积累、沉淀。 “活动单”是呈现教学 目标、教学内容、活 1．有 目标才能完成任务 动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。 课堂中教师 目标意识的缺乏，将导致学生 把活动单提前发给学生 ，使学生有 目的地进行 的学习低效甚至无效。每节课教师教什么，学 课前预习，然后带着问题走进课堂 ，能极大地 生学什么，发展哪方面的能力 ，培养什么情感 ， 提高学习效率。而活动单上所设计的问题应该 教师一定要心中有数。 是能对整堂课起到提纲挈领、引导教学路向等 2．有 目的的 “导”才能增效 作用的 框“架性问题”。 效率总是和时间紧紧相联的。想在一节课 1．问题设计有价值 的时间内完成教学任务，就要充分发挥教师的 我们现在所制定的 “活动单”，只是一系列 引导作用，确保小组 “合作”的实效。 问题的展示，有些问题是学生一 目了然的，没有 (1)教师要控制好小组合作的时间，保证时 思维的张力。而有些问题的难度又偏大，小组 间分配的合理性。如果教师给学生交流的时间 内讨论了好几分钟也没得到解决 ，这对学生的 仓促 ，交流不够充分，就不能保证每位学生都 学习积极性和 自信心是一种挫伤。结果导致课 能充分展示 自己，长此下去，多数学生得不到 堂效率低 ，容量小。有效的活动设计是需要以 锻炼，就会逐步丧失互动的积极性。如果给的 学生的具体学情为依据 ，让学生讨论的问题应 时间过长 ，容易造成 “跑题”现象，完不成课堂 处于学生的 “最近发展区”，使学生通过努力可 教学任务。 以回答出来 ，从而激发学习的兴趣，变被动学 (2)教师要及时了解学生讨论的情况，保证 习为主动学习，最后达到 自主成功。 “合作”的有序性。在小组合作学习过程中，教 2．集体备课有必要 师应深入到学生中去，及时发现合作中存在的 每周都要进行两次集体备课 ，第一次备课 问题。如果小组合作学习活动中大家热情高 安排在周二，主要讨论一周的教学计划，并制 涨，各抒己见，教师要及时表扬；发现小组成员