大学英语改革的建构主义基础.pdfVIP

卷 期 教学研究 年 月 大学英语改革的建构主义基础 初胜华 张坤媛 （燕山大学 外国语学院，河北 秦皇岛 ） 摘 要 从认知建构主义的角度剖析多媒体网络教学的理论基础，意在纠正对多媒体应用于大学英语教 学的一些偏见和误解，使多媒体网络技术能更好的服务于教学。 关键词 多媒体教学，建构主义，认知。 中图分类号 文献标识码 文章编号 引言 根据对学生的调查反馈， 以总结出多媒体网 络教学的优势是：①学习环境方面：丰富的教学资 教育部于 年制定了新的大学英语教学指 源和友好的人机界面能充分调动学生的积极性和 导大纲的 《大学英语课程教学要求 （试行）》，《要 主动性，提高课堂学习效率，提高教学质量；②学 求》规定我国大学英语教学的目标是：培养学生的 生学习自主性方面：在教师的指导下，学生自己动 英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今 手查找资料，分析归纳，得出结论，有利于增强学 后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头 生学习的主动性和独立性，有利于实现因材施教的 和书面的信息交流。此外，《要求》还规定要着重 个别化教育；③学生的主体性方面：能充分体现以 尝试依托多媒体网络技术的全新的教学模式，并且 教师为主导，以学生为主体的教学思想，促进教学 注重因材施教。基于此项要求，实施以多媒体网络 方法和教学模式的改革。应用多媒体教学改革必将 技术为核心的大学英语改革势在必行。所谓的多媒 推动教学资源，教学环境和教学过程的根本改变， 体网络教学是指应用多媒体和网络技术，通过多种 也必将引起教学思想，理念，理论的深刻变革。 媒体教学信息的采集，传输，处理和共享来实现教 多媒体网络教学模式，是以创造符合学生认知 育教学目标的新型教学模式。 心理过程的教学环境，促进学生认知的 成和发展 笔者对燕山大学 级部分学生作了调查问 以及认知图式的建构作为教学目的的。换言之，这 卷，调查内容主要包括学生对多媒体教学和传统教 种新型的教学模式体现了一种新的教学理念，这种 学的态度以及对多媒体教学效果的评价。调查共发 理念就是建构主义思想。 出调查问卷 份，收回问卷 份，问卷收 回率为 ；其中有效问卷为 份，有效率 建构主义理论的主要观点 为 ，符合调查问卷的要求。问卷数据通过 建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰（ 建立数据库，用 进行分析，获 ）提出来的。皮亚杰认为，人是通过与外部环 得相关数据。分析表明约 的学生对多媒体英语 境的相互作用来实现人对客观世界的认知并发展 教学持肯定态度； 的学生认为多媒体能够提 自己的认知结构。这种与外部环境的相互作用包含 高教学效果； 的学生认为多媒体能够提高学习