大学英语教学改革教学模式试行方案.pdfVIP

汉理工大学 大学英语教学改革教学模式试行方案 （2005．9） 一、教学模式改革必要性 教学模式的改革，从根本上来说，则是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的 教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自 主学习能力的教学模式的转变。合理的教学模式是大学英语改革成功的保障。大学英语 学改 革的特点是教学理念的转变和教学模式的改革，保障新的教学模式继传 学模式之优点，以现 代信息技术和网络技术为支撑，使教学朝着个性化、自主式方向发展。对于现代信息技术和网 络技术支撑下的大学英语 学改革，不能只把目光放在新的技术使用上，要注重教学模式、 学方法和教学重心的真正扭转（Warslhauer 2000 ）。如何实现这种扭转，教学模式的改革是关键。 对外语教学中自主学习和适应自主学习的 学模式的研究越来越引起广大外语教师和 育家的 关注。教学模式是动态的，应首先根据学校的基本条件和学生的英语水平制定相应的教学模式， 在教学模式的运行中应随学生的英语水平的变化作相应的调整，使之收到最佳效果。 二、教学模式 一般要求 我校是 育部大学英语教学改革示范点院校之一，从2004 年3 月正式启动大学英语教学 改革。我们根据大学英语课程教学要求和培养目标在不断探索和总结的基础上，制订出适合我 校特点的指导式教学与主题式教学融一体的 学模式，该模式集传统的课堂教学模式和现代信 息技术为一体，兼顾个性化自主学习与课堂 学、语言基础与语言综合应用能力的关系，其特 点是给教师和学生更多的自主空间，有利于提高学生学习英语的自主性和参与性，目的在于提 高学生的听、说、 、写、译综合能力。（见图表1） 3 教 师 指导式教学 主题式教学 教 学 老师面 学生上机 技能侧重 语言知识 模 授指导 自主学习 式 听 说 综合能力 译 写 （图表1： 学模式） 2、1 指导式教学 指导式教学主要指在教师指导下学生自主学习，以视听说内容为主，目的在于提高学生的 听说能力。我们采用两个指导（即：课前自主学习策略指导和在线答疑指导）和两个检查 （即： 课堂面授检查和网上约课检查）的方式来确保学生自主学习效果。（见图表2 ） 教师要不断跟踪学生网上学习状况，掌握学生网上学习进度和学习效果，以便在学生自主 学习前有的 矢地指导学生调整学习策略和改进学习方法。 面授指导 网上监控 课前引导 课堂检查 约课、检查 在线答疑 学生网上自主学习 （每周不少于3 学时） （图表2：指导式教学） 2、2 主题式教学 主题式教学主要指按学期分重点用多媒体组织课堂教学，以 、写、译内容为主。第一学 期重点抓学生学习英语的兴趣培养和听说技能训练；第二学期重点抓阅 技能训练，扩大阅 量；第三学期重点抓翻译与写作技能训练；第四学期重点抓综合应用能力训练；目的在于提高 学生的英语综合应用能力。（见图表3 ） 4 目的与要求