乌鸦喝水Word 文档.doc

过程与方法：掌握本课生字的笔顺、结构，学习记字的方法。能正确、规范、美观地写“看”和“办”。认识新部首“走”。 “看”和“渴”。 四、教学过程： ????（一）、看图谈话、感知课文 ????（出示图片）谁能叫出它的名字？ ??????指名答。课件出示：乌鸦????????（课件1） ???师：谁来说说乌鸦的样子？你喜欢它身上的羽毛吗？ ??????????指名答。 ??????课件播放：情境朗读。?????????（课件2） （?（?朋友对动画片有很浓的兴趣，这样即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。） 师：喜欢这个故事吗？它就在我们的课本里，今天我们一起来学习一篇新的课文????24?乌鸦喝水。 这只聪明的小乌鸦今天就和我们一块儿上课了，欢迎他吗？ ??（二）、初读课文： ??????师：现在请小朋友翻开课本，用你们学会的拼音方法自己读一读这个故事。 ??（三）、学习生字。 师：小乌鸦听了你们的话高兴地不知飞到哪儿？我们快去找找吧！嘿！它在智慧树上呢！每个智慧果都有一个生字宝宝，请小朋友们自己拼一拼，认一认，一会儿来比赛，看谁读得准？ 学生借助拼音自学生字。 （识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。） 1、检查反馈。 （1）开火车带拼音认读。 （2）课件游戏： （教学打破以往的让学生单一的认读来识记生字的方法，充分运用学生已有的生活经验和积累的识字方法，创设民主、宽松的识字环境，这样充分尊重学生的个体差异性，在识字过程中，学生积极性得到很大的调动。 2、师生互动游戏： 3、教师相机把生字卡片贴在黑板上。（渴?看??法） ????4、?让学生想办法说出这些字的记字方法。 （让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力） 5、课中休息。（课件） 师：你们的表现太出色了，小乌鸦说要奖励你们，给你们带来一首好听的歌，请大家起立，边唱边做动作。 6、读句子。（出示带生字的句子，让学生读） 师：聪明的小乌鸦用这些字宝宝写了几句话，小朋友们会读吗？自己现试一试，比比谁读得最好听。 （四）、写字时间 （1）、观察字形结构。 （2）、师范写。 （3）生描红写字。 （4）展示评价。????? （五）、老师总结。 ? ? ? ??????????????????????????????????????????第二课时 ??????? 【教学要求】 ???I.学习课文，在上节课质疑的基础上，理解乌鸦一开始为什么喝不着水，后来怎么喝到水的; ??2.感情朗读课文，试背诵; ??3.培养学生探究精神，让学生比一比、做一做，自己解决问 题; 4.由课内向课外延伸，续编故事，学习名言，积累词句，培养阅读兴趣。 【教学重点】 ?? 1.让学生自己读懂课文，理解乌鸦一开始为什么喝不着水， 后来怎么喝到水的; ??2.感情朗读课文，试背诵。 【教学难点】 ??1.培养学生探究精神，让学生看一看，比一比，做一做，想一 想，自己解决问题; ??2.由课内向课外延伸，培养阅读兴趣。 【教学过程】 ??一、复习 ??上节课，我们学习了《乌鸦喝水》，学习了字词，初读了课文，我们先来复习一下。 ??电脑显示以下练习题 ??1.出示:瓶开小火车读字连词。“瓶”是左右结构，右边第 三笔是什么? ??2.出示:喝渴 ?? (1)你是怎么分清的? ?? (2)选词填空:一只乌鸦口_了，到处找水_。 ??????小朋友不要_生水。 ??????夏天，_一杯凉茶，真舒服! ?3.用“看见”说一句话，书上也有两句“看见”的句子读一读。 ?4，过渡:上节课，我们还提出了自己不懂的问题，有的已经当 堂解决，还有没解决的问题，老师归纳了一下，主要有: 一、（1)瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着? ?? (2)后来，它想了什么办法才喝着水? ??这节课，我们小朋友自己读读课文，自己弄懂这两个问题。 二、新授 ? (一)弄懂第一个问题 ?1.自由轻声读第二小节，边读边找:哪个句子能回答第一个问题? ?2.交流 ??可是，瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。 ?3. ?四个不同的瓶子，读读想想:哪一个就是乌鸦找到的瓶子? ?4.能用“因为……所以……”的句式回答第一个问题吗? ?5.指导朗读这句话 ? “很高、又小、也不多”读重音 6.试背诵第二节 ?(二)弄懂第二个问题 1.过渡:乌鸦找到了水，却喝不着。后来，它是用什么办法喝 到水的呢?再读读课文，找找第二个问题的答案 2.交流 乌鸦把小