积木原理在健身舞蹈课中培养学生自学能力的研究.pdfVIP

第31卷第2期(下) 赤峰学院学报(自然科学版) V01．31No．2 2015年2月 of Science Feb．2015 Journal Edition) ChifengUniversity(Natural 积木原理在健身舞蹈课中培养学生自学能力的研究 雷 萍 (成都师范学院 体育系，四川 成都 611130) 摘要：本文运用教学实验、比较分析、问卷调查等研究方法，提炼总结积木原理应用于健身舞蹈课程的实验积木库，并设 计实施了构建与拆分相结合的双线教学计划，使学生选择获取自学方法以适合个人特点，重点培养学生自学能力，获得了显 著的成效． 关键词：积木原理；健身舞蹈；自学能力；操化组合；构建元素 中图分类号：C642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)02一0237一03 时下，健身舞蹈运动快速发展，套路数量激增，动作丰 它作为教学的一个根本指导思想．现代社会，学习将成为贯 富且风格多样，促使高校健身舞蹈课程的内容与样式呈现 穿人们一生的重要活动，而自学则是重中之重． 多元化．而与此同时，出现了诸如：一套动作决定期末成绩， 帮助学生培养高效的自学能力是一项长期复杂的工 考完忘完，学生只为考试及格；考试需自编动作，要么雷同 作，自学能力的实质是在头脑中形成的一种认知或解决问 要么照搬中学课间操；以及学生希望自学模仿喜爱的表演 题的策略．优秀的自学能力需要教师的指导和个人实践才能 套路、MV舞蹈等，但缺少有效方法，难于仿效等问题，这些 被掌握，指导学生学习，就某种意义上说，就是帮助学生学 状况普遍存在，且亟待解决，所以自学方法的授予和自学能 会如何有效的学习，如何解决当前问题． 力的提高显得尤为重要． 1．2积木原理的法则与培养自学能力的契合 1 积木原理在健身舞蹈课程中培养学生自学能力的基础 “促进学习的关键就是在于发展学生灵活的知识应用 理论 能力，为此，教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发 1．1 自学能力在教育学、心理学领域的认知 生，着眼于解决生活中的现实问题”【2】．那么在教学课中，需要 当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之 培养的自学能力是学生利用这门学科里的知识构件，与现 一杰罗姆·布鲁纳倡导“我们教一门科目，并不是希望学生 实面临的问题进行相关或相似的类比，通过不同的应用构 成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识 想，有效地解决现实问题．而积木原理一“模型化类比思维方 的过程”…．而心理学家集体强调培养学生自学的能力，并把 式的典型应用”【3】，恰好与自学能力这种相关类属的构想和 表1 学生选修健身舞蹈自学能力的构成要素专家权重表 基金项目：成都师范学院教学改革研究项目(2013JGl3)阶段成果 一237— 万方数据 操作方法相契合，是“通过提供各种构件，使之按照不同的 基于对自学能力的理解和相关专家、教师的访谈结果， 构想和操作方式，快速实行综合组编和应用的基本法则”【31． 结合健身舞蹈强调实践操作的特点，并考虑健身舞蹈课程 积木之间通过模型化类比，用已知积木模型组编未知 对学生的要求，故其自学能力指在已获取的知识技能的基 积木模型，或在遇到新的积木模型时和已知积木模型进行 础上，运用对新组合套路理解分析的方法，表现